2024-2025学年高中物理 第二章 固体、液体和气体 第7节 气体实验定律（Ⅰ）教学实录 粤教版选修3-3.docxVIP

2024-2025学年高中物理第二章固体、液体和气体第7节气体实验定律（Ⅰ）教学实录粤教版选修3-3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中物理第二章固体、液体和气体第7节气体实验定律（Ⅰ）教学实录粤教版选修3-3

课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中物理第二章固体、液体和气体第7节气体实验定律（Ⅰ）教学实录

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.科学探究能力：通过实验观察和数据分析，学生能够理解气体实验定律的实验原理，学会设计实验方案，提高实验操作技能。

2.科学思维：学生能够运用逻辑推理和归纳演绎，理解气体压强、体积和温度之间的关系，形成科学的思维方式。

3.科学态度与责任：学生能够认识到实验在物理学中的重要性，培养严谨求实的科学态度，增强对科学探究的责任感。

4.科学、技术、社会与环境：学生能够理解气体实验定律在工程技术中的应用，认识到物理知识对人类社会发展的贡献。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解玻意耳定律、查理定律和盖·吕萨克定律的实验原理和数学表达式。

-重点掌握通过实验数据验证这些定律的方法和步骤。

-重点学会如何从实验数据中分析并得出结论，理解实验结果与理论预测之间的关系。

2.教学难点：

-难点在于理解气体压强、体积和温度之间的关系，尤其是在不同条件下如何转换和比较这些量。

-难点在于实验过程中如何控制变量，确保实验结果的准确性和可靠性。

-难点在于从实验数据中识别和排除误差，以及如何对实验结果进行合理的解释和归纳。

-例如，在验证玻意耳定律时，学生可能难以理解为什么在温度恒定时，气体的压强和体积成反比；在验证查理定律时，学生可能难以理解为什么在压强恒定时，气体的体积和温度成正比；在验证盖·吕萨克定律时，学生可能难以理解为什么在压强恒定时，气体的体积和温度成正比。这些难点需要通过详细的实验操作和数据分析来逐步克服。

教学资源

-软硬件资源：气体压强传感器、气体体积传感器、温度传感器、数据采集器、电脑、投影仪

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：气体实验定律相关教学视频、实验操作指导文档、在线实验模拟软件

-教学手段：实物演示实验、多媒体教学、小组合作学习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校内部网络教学平台，发布包含玻意耳定律、查理定律和盖·吕萨克定律的基础知识的PPT，要求学生理解这些定律的基本概念和公式。

设计预习问题：设计问题如“如何通过实验验证玻意耳定律？”、“查理定律中的温度变化对气体体积有何影响？”等，引导学生思考实验设计。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保所有学生都参与预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，理解气体状态方程的基本原理。

思考预习问题：学生根据预习问题，尝试设计简单的实验方案。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步设计的实验方案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过阅读和思考，培养学生独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与气体实验定律相关的视频，激发学生对气体性质的好奇心。

讲解知识点：讲解气体状态方程的推导过程和实际应用，如汽车轮胎充气等实例。

组织课堂活动：分组进行实验，每个小组验证一种气体定律，并记录数据。

解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，及时解答并提供指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解气体状态方程。

参与课堂活动：学生在实验中动手操作，观察现象，记录数据。

提问与讨论：学生在实验过程中提出疑问，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解气体状态方程的理论基础。

实践活动法：通过实验，让学生亲身体验理论知识的应用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生根据实验数据，分析并解释实验结果，应用气体状态方程解决实际问题。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，如科学期刊文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的理解和应用能力给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据实验数据和所学知识，完成作业中的分析题和计算题。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的气体性质学习。

反思总结：学生反思实验过程，总结学习心得，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习