2024秋三年级英语上册 Module 1 Unit 2 How are you第4课时教学实录 外研版（三起）.docxVIP

2024秋三年级英语上册Module1Unit2Howareyou第4课时教学实录外研版（三起）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：三年级英语上册Module1Unit2Howareyou

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课时旨在培养学生英语听、说、读、写四项技能，提升他们的跨文化交际意识和语言运用能力。通过本节课的学习，学生能够正确理解并运用“Howareyou?”进行日常问候，培养良好的英语学习习惯和自主学习能力，增强对英语学习的兴趣和自信。同时，通过参与互动，学生将学会在真实语境中运用英语进行交流，提升他们的合作与沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级英语学习之前，已经接触并学习了一些基础的英语词汇和简单的问候语。他们可能已经能够识别一些常见的英语字母和单词，并能够进行简单的口语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够快速接受新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解新概念；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过听录音和跟读来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握英语词汇和语法时可能会遇到困难，特别是在区分发音相似的单词时。此外，由于缺乏足够的语言环境，学生在实际运用英语进行交流时可能会感到不自信。此外，学生可能对某些语法规则的理解不够深入，导致在句子构造和表达时出现错误。针对这些挑战，教师需要提供足够的练习机会，并通过游戏和互动活动来增强学生的自信心和语言运用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，结合讲授和小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实情境，练习使用“Howareyou?”进行问候。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，帮助学生更好地理解和模仿正确的发音和语调。

4.通过游戏化的学习活动，如“单词接龙”和“猜单词”，提高学生的兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Howareyou?这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你能用英语问别人‘Howareyou?’吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Howareyou?的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Howareyou?的用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与问候相关的英语歌曲或视频，引出Howareyou?这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Howareyou?的用法，结合例句帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在日常生活中使用Howareyou?进行问候。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验Howareyou?的实际应用。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Howareyou?的用法。

-实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握Howareyou?的技能。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Howareyou?的用法，掌握日常问候的英语表达。

-通过实践活动，培养学生的口语交际能力和情境感知能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写一篇简短的日记，要求学生用Howareyou?开始他们的日记。

-提供拓展资源：推荐一些英语问候用语的学习网站或书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成日记作业，尝试在写作中使用Howareyou?。

-拓展学习：利用老师提供的资源，学习更多的英语问候用语。

方法/手段/资源：

-自