Unit 3 Reading I 教学设计 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册.docx

Unit3ReadingI教学设计2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit3ReadingI，主要涉及译林版七年级英语上册中的阅读理解部分，包括了解文章大意、细节信息和推理判断。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已经掌握了基本的词汇和语法知识，本节课通过阅读理解，进一步巩固和拓展词汇，提高学生的阅读技巧和理解能力，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的语言理解能力，使其能够通过阅读理解文章主旨和细节，提升信息获取和处理能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过阅读不同文化背景下的文章，拓展视野，增进对多元文化的理解和尊重。

3.培养学生的批判性思维，通过分析文章内容和观点，学会独立思考和判断。

4.提升学生的语言表达能力，通过阅读活动后的讨论和总结，锻炼学生的口语和书面表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解文章主旨大意：通过阅读全文，引导学生把握文章的中心思想和关键信息，例如在Unit3ReadingI中，理解文章讲述的是关于青少年面对挑战的故事。

-识别细节信息：帮助学生从文章中提取具体的事实、数据或具体事例，如文章中提到的青少年的具体行为和挑战。

-词汇学习：关注文章中出现的生词和短语，如challenge、overcome等，通过例句学习词汇的正确用法。

2.教学难点：

-推理判断能力：文章中可能含有隐含的意义或观点，学生需要通过上下文进行推理判断，例如根据文章中的线索推断出人物的感受或动机。

-跨文化理解：文章可能涉及不同的文化背景，学生需要理解并尊重这些差异，例如理解不同文化中对待挑战的态度。

-语法知识的应用：文章中可能包含复杂的语法结构，如定语从句、非谓语动词等，学生需要能够正确识别并理解这些语法点在句子中的作用。例如，在文章中遇到theonewhocan这样的结构时，学生需要理解who作为定语从句的引导词，修饰先行词theone。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或电子白板。

-课程平台：学校网络教学平台、英语学习软件或APP。

-信息化资源：相关英语阅读材料、在线词典、电子书籍。

-教学手段：教科书、教辅资料、教学卡片、图片、视频片段。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowwhatchallengesyoungpeoplefaceintheirlives?”来引起学生的兴趣，鼓励他们分享自己或他人遇到过的挑战。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学到的词汇和语法知识，如“challenge”、“overcome”等，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解Unit3ReadingI中的文章内容，包括文章的主旨大意、细节信息和推理判断。

-举例说明：教师通过展示文章中的关键句子或段落，解释如何理解文章的主旨和细节，例如：“Inthearticle,theauthormentionsthatyoungpeopleoftenfacechallengesintheirstudiesandpersonallives.Canyoufindanexampletosupportthis?”

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生根据文章内容提出问题，并尝试回答，如：“Whatdoyouthinkarethemostimportantchallengesmentionedinthearticle?Why?”

3.阅读理解练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成阅读理解练习，教师提供相关练习材料，如选择题、填空题等。

-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，并给予必要的帮助。

4.词汇学习（约10分钟）

-学生活动：学生通过小组合作，学习文章中的新词汇，如“challenge”、“overcome”等，通过造句练习词汇的用法。

-教师指导：教师提供词汇卡片，帮助学生记忆，并讲解词汇的用法和搭配。

5.语法点讲解（约10分钟）

-讲解新语法点：教师讲解文章中出现的复杂语法结构，如定语从句、非谓语动词等。

-举例说明：教师通过展示例句，解释语法点的用法，如：“InthesentenceTheonewhocanovercomechallengesisa