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四年级数学上册口算除法教学设计
四年级数学上册口算除法教学设计1
教学设计说明
本课力求突破传统的灌输式的口算除法教学模式，将课标理念融入教学
中，围绕着如何创设高效课堂这一中心组织教学。一是创设分气球情境，引入
探索知环节，让学生自己提出问题，培养学生的问题意识。二是在探索知
环节，引导学生自主探究，用多种方法进行口算，让学生亲自经历探索过程，
获得的口算方法。三是结合实际问题引入两位数除法的估算，给试商做准
备。四是应用拓展。让学生在解决生活问题中，巩固口算除法。
・教学过程
一、情景导入：
同学们喜欢气球吗?是呀，五颜六色的气球把我们生活装点得更加美丽，更
加喜庆。看，气球飘进了我们的数学课堂，它来做什么呢？（出示气球图片接图）
教师边说边出示挂图：略（）例1的情境图及分出20个气球的过程与有关的信
息。
二、探索知
1、教学问题11（）：
1（）师：从图上你了解到什么信息？
生：我知道了学校买来80个气球，每班分20个。
师：你能根据这些信息提出一个什么数学问题？
师：谁能把信息和问题完整地给大家说一说。生（说）
师：这个问题你们能解决吗?怎样列算式？
板书：804-20
2（）探索口算方法
O1师：这是一道什么样的除法式题？或（问：这题中的被除数和除数有什
么特点?）
生：末（尾都有0的除法）
生：个（位是0）
师：这是一个什么数？整（十数）也就是一道什么样的除法式题？
生：两位数除以两位数的除法式题。
生：整十数除以整十数。
02师：80除以20怎样算呢？或（问：80除以20等于4是怎样算出来的
呢?）
03师：下面以小组为单位，展开讨论。开（始）
04反馈讨论结果：
师：刚才我们听到很多同学说得可好啦!谁愿意说给大家听听？
板书：学（生边说教师边板书）
804-20=4
O1想：84-2=4
804-20=4
C2想：8个+彳2个+=4
804-20=4
03想：4（）某20=80
804-20=4
生1：我是这样想的：把80和20末尾的零都不看，先算8+2=4,所以
804-20=4
师：听清楚了吗？谁来把这种方法再说一遍。
问：还有别的方法吗？
生3：我是这样想的：做除法想乘法，我想）（某20=80,我想到了4和20
相乘等于80,所以80920-1
问：还有别的方法吗？
生2：我是这样想的：把80看成8个+,20看成2个+,
8个十・2个十二4
所以：804-20=4
师：谁听清楚了，把这种方法再说一遍。谁还能？
师：在同学们的帮助下，这个问题得到了解决。下面一起口答。
2、教学例题12（）：
（1）创设情景列出问题：
师：刚才咱们顺利完成了分气球的任务，大家的表现非常出色。瞧，学校
还买了彩旗，你从画面上了解到了哪些信息?想提出什么问题？
生:有,120面彩旗，每班30面。
问：你想提出什么问题？
生：可以分给几个班？
师：谁会解决这个问题呢?怎样列式？
2（）学生边说教师边板书：120・30
O1问：这是一道什么算式题呢？几（百几十的数除以整十数）
从刚才的方法中受到了什么启发?知道这题得多少吗?齐说得数。
你们怎么快就算出了得数，你是怎样算的？
02反馈结果：
师：谁来汇报一下.
板书：120+30=4
CH想：12+3=4
1204-30=4
02想：4（）某30二120
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