第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册.docx

第六单元名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级下册

授课内容

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授课时间

设计思路

本课《钢铁是怎样炼成的》教学设计，紧扣统编版语文八年级下册第六单元名著导读要求，结合学生年龄特点和阅读水平，以文本分析、人物评价、主题探讨为切入点，引导学生深入理解作品内容，培养阅读名著的兴趣和能力。教学过程注重启发式、探究式教学，引导学生自主思考、合作交流，实现知识与能力的提升。

核心素养目标

培养学生阅读理解能力，提升对名著人物形象和主题思想的鉴赏能力。增强文化自信，感受革命英雄主义精神，培养坚韧不拔的意志品质。提高思辨能力，学会从不同角度分析作品，形成自己的见解。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解保尔·柯察金的成长历程，把握其形象特点。

-探究小说中革命英雄主义和共产主义精神的内涵。

-分析小说中人物关系的复杂性，如保尔与冬妮娅、朱赫来的关系。

2.教学难点：

-深入理解保尔·柯察金内心世界的转变，特别是其从个人英雄主义到集体主义思想的转变。

-解读小说中象征手法的运用，如“钢铁”象征的深层含义。

-分析小说中的对比手法，如保尔与同伴们的对比，以及保尔在不同阶段自我形象的对比。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于介绍名著背景和作家生平，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就保尔形象、主题思想进行小组讨论，培养批判性思维。

3.角色扮演：通过模拟名著场景，让学生深入体会人物情感，提升阅读体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小说相关图片和视频，增强视觉效果。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生参与度。

3.课外阅读材料：推荐与名著相关的背景资料，拓展学生知识面。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示《钢铁是怎样炼成的》的封面、作者照片以及小说中的经典语句，激发学生对名著的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于八年级上册学过的名著阅读经验，引导学生回顾阅读名著的方法和技巧。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍小说背景：讲述小说的历史背景和作者生平，让学生了解小说产生的时代背景。

-分析主要人物：详细讲解保尔·柯察金、朱赫来、冬妮娅等主要人物的性格特点、成长经历和思想转变。

-探讨主题思想：分析小说中关于革命英雄主义、共产主义精神、人生价值等主题思想。

-举例说明：

-以保尔的成长经历为例，说明他如何从个人英雄主义转变为集体主义。

-通过保尔与同伴们的对比，展示革命者的团结与牺牲精神。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，探讨保尔在不同阶段自我形象的对比，以及这种对比对人物塑造的影响。

-引导学生思考小说中的象征手法，如“钢铁”象征的深层含义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生根据所学内容，撰写一篇关于保尔·柯察金成长经历的读书笔记。

-分组进行角色扮演，模拟小说中的场景，加深对人物情感的理解。

-教师指导：

-针对学生的读书笔记和角色扮演，给予针对性的点评和指导。

-鼓励学生在讨论中提出自己的观点，培养学生的思辨能力。

4.拓展延伸（约10分钟）

-介绍与《钢铁是怎样炼成的》相关的其他作品或历史事件，拓展学生的知识面。

-引导学生思考如何将小说中的精神应用到现实生活中，培养学生的社会责任感。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结保尔·柯察金的形象特点、主题思想等。

-教师反思：教师总结教学过程中的亮点和不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。

6.课后作业（约10分钟）

-布置阅读作业：要求学生阅读《钢铁是怎样炼成的》的章节，撰写读书心得。

-布置写作作业：让学生根据所学内容，写一篇关于革命英雄主义精神的短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《钢铁是怎样炼成的》原著节选：提供小说中的经典章节，如《在朱赫来的影响下》、《筑路》等，以便学生深入阅读。

-保尔·柯察金生平资料：收集保尔的生平事迹，包括他的成长经历、革命活动、创作生涯等，帮助学生了解人物的真实背景。

-苏联革命历史图片集：展示苏联革命时期的历史照片，如红军战士、革命群众、建设场景等，增强学生对历史背景的直观感受。

-《钢铁是怎样炼成的》改编影视作品：推荐根据小说改编的电影或电视剧，如《保尔·柯察金》等，让学生通过视听形式感受作品。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《钢铁是怎样炼成的》原著，深入理解小说的文学价值和思想内涵。

-主题讨论：组织学生围绕小说中的主题，如革命英雄主义、人生价值等，进行讨论，培养思辨能力。

-角色分析：引导学生分析小说中的人物形象，如