第16课《有为有不为》课件+2024—2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

新课导入两千多年前，老子、庄子主张“无为而无不为”；今天，我们主张在“可为时代”做“有为青年”。如何看待“为”与“不为”？国学大师季羡林的《有为有不为》将为我们拨开迷雾，指点迷津。

16有为有不为

季羡林（1911年8月6日—2009年7月11日），中国山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。民盟盟员、中共党员，国际著名东方学“大师”、语言学家、文学家、“国”学家、“佛”学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授，与饶宗颐并称为“南饶北季”。作者简介

在社会发展的过程中，人们常常面临各种诱惑和选择，如何正确地判断是非善恶，做到“有为有不为”，是一个值得思考的问题。季羡林先生以其深刻的思想和丰富的人生经验，对这个问题进行了深入的探讨。创作背景议论文

议论文三要素论据论点论证要证明的观点证明观点的依据证明论点的方法道理论据事例论据举例论证道理论证对比论证比喻论证……知识链接

对比论证特征：用正反两方面的论点或论据进行对比，在对比中鲜明突出地论证论点。判断标志：相反、与之不同等。★作用(答题规范)：把……和……作对比，阐述了……的道理(事理)，从而充分有力地论证了……的论点。道理论证(引用论证)特征：引用名人的言论、古语、谚语、俗语，以及公众所认可的道理、定理、公式等。判断标志：××曾说过、俗话说、格言警句等。分类：分为明引和暗引。明引也叫直接引用，需明确交代所引的话是谁说的，或交代其出处，务求文字甚至标点符号均准确无误；暗引也叫间接引用，不需明确交代所引的话是谁说的或其出处，只述其大意。★作用(答题规范)：引用……的名言或俗语，剖析了……的现象，表明……的道理(事理)，从而充分有力地论证了……的观点。举例论证(事实论证)特征：用令人信服的典型事例来证明自己的观点正确。判断标志：例如、譬如、比如等。★作用(答题规范)：通过列举……的例子，具体有力地论证了……的观点，使论证更具体、更客观、更有说服力(或增强文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣)。比喻论证特征：用人们熟知的事物作比喻，将深奥抽象的道理讲得通俗易懂，容易被人接受。判断标志：似、若、像、好像、仿佛等。★作用(答题规范)：将……比作……(喻体)，生动形象地论述了……的观点，化抽象为具体，从而把深奥的道理说得浅显明白，更容易被读者理解和接受。论点方法的特征判断标志作用

诉诸屈膝贰臣笼统轮廓得逞制裁毅然zhūxīèrlónɡkuòchěnɡcáiyì迷途知返大逆不道闭目养神

按某种方式办理。下跪。比喻屈服。缺乏具体分析，不明确；含混。【诉诸】【屈膝】【笼统】【迷途知返】迷路后知道回来。比喻犯了错误能改正。

勿以善小而不为，勿以恶小而为之。出处：《三国志·蜀书·先主传》裴松之注所记载的刘备给其子刘禅的遗诏，也被宋代大儒朱熹晚年记入《朱子家训》。释义:对任何事,不要因为它是很小、不显眼的坏事就去做;相反,对于一些微小的、却有益于别人的好事,不要因为它意义不大就不去做它。

知识链接千里之堤，溃于蚁穴。出处：【先秦】韩非《韩非子·喻老》。释义:千里长的大堤，由于小小的蚂蚁洞而溃决。比喻小事不注意就会出大问题。

任务一略读课文，把握作者观点

默读全文，思考：文章围绕“有为有不为”主要讲了哪些内容？

1.勾画出文中对“有为”“有不为”进行解释的语句，用自己的话说说“有为”“有不为”的含义，提炼作者观点。综合两方面内容概括作者观点，“有为”即应该做善事，“有不为”则是不应做恶事。“有为”就是应该做的事，必须去做；“有不为”就是不应该做的事，必不能做。

任务二再读课文，梳理行文思路

再读文，勾画段落中心句，思考文章是怎样展开论述的，各部分之间是什么关系，借助思维导图等理清文章结构。

第一部分：(1-2段):提出“有为有不为”的观点,并解释“应该”的含义。第二部分：(3-7段):通过举例阐释“大小善”和“大小恶”的概念以及两者之间的联系。第三部分：(8段):总结全文，希望每个人都能做到“有为有不为”。

任务三合作探究，把握说理特点

?1.本文第3-7段运用了多种论证方法，请结合课文内容加以析。（1）道理论证。第3段引用古人“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的话，有力地论述应该不应该和善恶一样，也是有大小之别的。增强了文章的文化底蕴和说服力。

?1.本文第3-7段运用了多种论证方法，请结合课文内容加以析。（1）道理论证。第7段引用俗话“千里之