古诗文课堂教学设计：景物描写的教学探讨.docVIP

古诗文课堂教学设计：景物描写的教学探讨

一、教案取材出处

《江南春·千里莺啼绿映红》

《登高》

《水调歌头·明月几时有》

二、教案教学目标

理解古诗文景物描写的特点和方法。

能够运用景物描写表达自己的情感和思想。

培养学生欣赏古诗文的能力，提高文学素养。

三、教学重点难点

教学重点：

掌握古诗文景物描写的基本技巧。

学会从景物描写中领悟作者的情感和思想。

教学难点：

如何运用景物描写来表达自己的情感和思想。

如何从复杂的景物描写中把握作者的情感变化。

教学内容

项目

内容

一、景物描写的基本技巧

1.运用色彩对比和对比手法，展现景物特点。例：《江南春·千里莺啼绿映红》中的“千里莺啼绿映红”，运用了色彩对比和对比手法，生动形象地描绘了春天的景色。2.运用比喻和拟人手法，使景物更具生命力。例：《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，运用了比喻和拟人手法，将自然景物赋予人的情感。3.运用动静结合的手法，展现景物变化。例：《水调歌头·明月几时有》中的“转朱阁，低绮户，照无眠”，动静结合，描绘了夜晚的宁静与美丽。

二、景物描写中的情感与思想

1.从景物描写中领悟作者的情感。例：《江南春·千里莺啼绿映红》中的“千里莺啼绿映红”，体现了诗人对春天美景的喜爱和赞美。2.从景物描写中体会作者的思想。例：《登高》中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，反映了诗人忧国忧民的情怀。3.学会运用景物描写表达自己的情感和思想。通过分析经典古诗文中的景物描写，引导学生将所学技巧运用到自己的写作中。

三、教学活动设计

1.导入环节：通过提问“你最喜欢的季节是什么？为什么？”引导学生思考景物描写的重要性。2.讲授环节：通过分析经典古诗文中的景物描写，讲解景物描写的基本技巧。3.练习环节：布置学生根据所学技巧，创作一段景物描写。4.总结环节：引导学生分享自己的作品，并从中发觉景物描写中的情感和思想。

通过以上教学内容的设计，帮助学生掌握古诗文景物描写的基本技巧，提高学生的文学素养和创作能力。

四、教案教学方法

讲授法：教师通过系统讲解景物描写的基本技巧和经典案例分析，使学生建立对景物描写概念的理解。

讨论法：在教师引导下，学生分组讨论古诗文中的景物描写，激发学生的思考，培养合作学习能力。

实例分析法：选取具有代表性的古诗文，通过逐句分析，让学生直观感受景物描写的运用和效果。

写作实践法：布置课后练习，让学生尝试运用所学技巧进行写作，提高学生的实践能力。

多媒体辅助法：利用图片、音频等多媒体资源，增强学生对景物描写的感知和体验。

五、教案教学过程

导入环节（5分钟）

教师展示一组自然风景图片，引导学生观察并描述图片中的景物。

提问：“你们认为，怎样的描写能让景物‘活’起来？”

学生回答，教师总结景物描写的必要性。

讲授环节（15分钟）

教师讲解景物描写的基本技巧，如色彩对比、比喻、拟人等。

结合《江南春·千里莺啼绿映红》进行分析，解释“千里莺啼绿映红”中的色彩对比手法。

提出问题：“这种手法有什么作用？”引导学生思考。

讨论环节（10分钟）

将学生分成小组，每个小组选择一首包含景物描写的古诗文进行分析。

小组讨论：这首诗中的景物描写有哪些特点？作者表达了怎样的情感？

小组代表分享讨论结果，教师点评。

实例分析环节（15分钟）

教师选取《登高》和《水调歌头·明月几时有》作为实例进行分析。

对《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”进行逐句分析，解释其运用了哪些景物描写技巧。

对《水调歌头·明月几时有》中的“转朱阁，低绮户，照无眠”进行同样的分析。

写作实践环节（10分钟）

教师布置课后练习，要求学生写一段景物描写，可以使用任何自己喜欢的景物。

提醒学生注意运用所学技巧，表达自己的情感。

教师总结本节课的主要内容，强调景物描写在古诗文中的重要性。

提问：“通过本节课的学习，你们对景物描写有哪些新的认识？”

学生回答，教师点评并结束课程。

六、教案教材分析

《江南春·千里莺啼绿映红》：这首诗以江南春景为背景，通过色彩对比和对比手法，描绘出一幅充满生机的春日画卷。分析这首诗可以帮助学生理解色彩对比和对比手法在景物描写中的应用。

《登高》：这首诗通过景物描写来表达诗人的忧国忧民之情。分析这首诗，学生可以学会如何从景物描写中领悟作者的情感和思想。

《水调歌头·明月几时有》：这首词通过景物描写，展现了夜晚的宁静与美丽。分析这首词，学生可以了解动静结合的手法在景物描写中的应用。

通过以上教学方法、教学过程和教材分析，旨在帮助学生全面理解古诗文景物描写的技巧和意义，提高学生的文学素养和创作能力。

七、教案作业设计

作业内容：

学生选择一首自己喜欢的古诗文，分析其中至少三个景物描写句子，并解释这些句子如何增强了诗歌的情感表达和意境。

作业要求：

运用