教育科研课题的选择与设计.pptVIP

研究教研活动01《构建语文说课模式的实践研究〉02选题视角——作文指导方法：《构建活动式作文教学模式的尝试〉C——作文评价：《网络环境下作文评价方式的研究〉F——作文指导内容：《语文教材中作文素材的发掘〉B——作文教学形式：《利用信息技术优化作文教学的实践研究〉D——学生作文心理：《学生作文中虚假现象分析〉E以“作文教学”为例：A选题视角01新课程背景下中学优秀语文教师提问行为的研究02学生阅读资源的开发与利用03网络环境下作文教学评价的研究04农村中学作文教学资源整合的研究05语文教学中学生创新能力的培养06语文综合实践活动探索选题分析课题设计要解决三个问题：为什么要研究；研究什么；怎样研究。什么是课题的设计理清研究思路；明确研究目标和内容；找到研究的突破口，明确操作过程；提高研究者的研究素养。为什么要设计研究方案为什么要研究；——立论依据研究什么；——研究目标和内容怎样研究；——研究方法和过程课题设计的内容立论依据—概念—研究意义—国内外研究概况分析研究方法研究目标研究内容研究过程成果形式研究条件分析课题设计的内容了解相关的研究成果《小学生语言表达能力的培养》——低年级小学生的书面表达明显落后于口头表达；——三年级开始，向口头表达靠近——到五年级，有超过口头表达的趋势——到六年级，显著地高于口头表达010302040506课题设计之前需做的研究了解现实中的问题01《小组合作在语文课堂中的运用》02——形式上的合作而非真正的合作03——优等生操纵小组活动04——合作过滥，忽视学生的自主学习05——放任自流，忽视教师的主导作用06课题设计之前需做的研究01020304了解不同的观点两种观点：《作文教学中写作资源的发掘与利用》——扩大学生的生活视野才能丰富学生的写作内容，生活资源丰富才能“有话可说”。05——生活世界的本质是人的心灵世界，写作真实生活并不意味着能写出真情实感，写作重要的是要丰富学生的内心生活，包括情感、意志、思想等。课题设计之前需做的研究对主要概念的定义（抽象性定义）01《活动作文教学的实践研究》02“活动作文”是一种通过学生的主体活动获取写作素材，完成写作任务，提高写作能力，培养写作情感的作文教学方法。活动作文教学包括“活动”和“写作”两个阶段。03课题设计之前需做的研究《影视教学法在语文课堂中的运用》的选题价值表现在：——运用影视有利于学生理解文学作品中蕴藏的情感——运用影视有利于学生理解文学作品中的抽象形象——运用影视有利于提高学生阅读名著的兴趣——运用影视有利于提升学生的语文素养（扩大化）——运用影视有利于培养学生深入思考的能力（偏离）课题的价值论证课题的价值论证《网络条件下变革作文方式的实践研究》传统作文方式的弊端：1、模式固定不变2、每次作文，教师提供的范文极其有限；3、只能在做文本上书写，学生修改不易；4、学生的作文只有教师和学生本人看到，不能供大家欣赏；5、教师的评语只能由学生一个人看到；网络为作文方式的变革提供了条件：利用网上丰富的写作资源进行写作，以及在网上进行交流、评讲和反馈，弥补传统作文教学方式的种种弊端，加强师生的交流，调动学生的创作热情，从而提高学生的写作水平。概念的定义操作性定义：用可感知的和可测量的事物、事件、现象和方法，对变量作出具体的界定和说明。5%55%30%10%《中学生口头表达能力的培养》——说话流畅，表达清楚口头表达能力——围绕某个主题的阐述性表达概念的定义对“学习态度”的操作性定义：01对学习目的的认识02对学习的喜欢程度03出勤率04迟到、早退的次数05上课认真听讲的情况06作业完成的认真程度07概念的定义“阅读素养”的操作性定义：01学生能够理解并运用书写语言的能力02能够从各式各样的文章中建构出意义03能从阅读中学习04参与学校及生活中阅读社群的活动05由阅读获得乐趣06操作性定义默读能力的定义：01理解。包括对读物内容、思想感情和文字表达诸因素的理解即便写读书提纲。02速度。学生在一定单位时间内阅读文字所能达到的数量。03记忆。在理解的基础上，在一定的速度下，默读一篇文章后，能较好的复述、回答问题、背诵。04评价。在理解基础上，对文章内容和语言能鉴别正误，做出有情、有理的判断和欣赏。05操作性定义01020304《政治教学