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幼儿园教育随笔：正确对待幼儿的犯错

EssaysonKindergartenEducation:corre

cttreatmentofchildrensmistakes

编订：JinTaiCollege

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幼儿园教育随笔：正确对待幼儿的犯错

前言：小泰温馨提醒，幼儿教育笔记指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育笔记

记录。本教案根据幼儿园教育笔记的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要

素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随

意修改调整及打印。

阳阳既是小天使，又是典型的捣乱分子。他常犯一些小错误，能

接受老师的批评教育，但不久又会犯同样的小错误。对于他，老

师越来越头痛，其他小朋友也越来越排斥，而阳阳却越来越不在

乎

一天，吃完午点后，我看见阳阳正气呼呼地作势要打佳佳，

我冲过去就是一顿批评。阳阳一点害怕和后悔的意思都没有，说

：“是她先……”又来了!平时他总是说别的小朋友不好，自己一点

错也没有。眼前的情景使一向温和的我也禁不住提高了音调：“我

现在说的是你，你怎么老是这样呢?把错误推给别人，你再这样，

下次你被别人欺负，老师就不喜欢你了”“我也不喜欢你了”“我

也是”周围旁观的小朋友也附和指责起来。阳阳拧着眉毛撅着嘴

，赌气道：“我不用你们理，反正有妈妈喜欢我!”看着阳阳忍住哭

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泣而泛红的小脸，我感觉到阳阳和我之间出现了隔阂，这种感觉

使头脑发热的我立即醒悟并意识到：也许是我错了

经过调查，我了解到是佳佳拿了阳阳的板凳，不让阳阳坐下

，阳阳急了才打她的。我真后悔自己当时的言行，因为我的不理

智深深地伤害了阳阳，如果我能控制自己的情绪，给阳阳说话的

权利和机会，那还会是现在的情形吗?我在全班幼儿面前重新处理

了这件事，并向阳阳道了歉

案例分析：

一、教师的自我反思

我们在与人相处时，经常会被一些先人为主的成见所左右，

一不小心就会以偏概全。很多时候，在遇到调皮的阳阳时，我往

往把注意力集中到他的问题和缺点上，习惯于用批评和责备去纠

正阳阳的过错行为，而忽视了情感上的交流。我简单地把阳阳的

打人行为认定为不守纪律、欺负小朋友，在教育方式方法上生硬

，没有给予他充分表达的机会

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在幼儿园的人际环境中，师幼关系处于核心地位，不仅影响

着幼儿的同伴关系，甚至可能成为影响幼儿发展的关键因素。在

与阳阳的互动中，我往往看到阳阳的调皮对他在园人际关系的影

响，而忽略了师幼关系（我与他）对这种状况的强化作用，即那

些在师幼互动中常受斥责的幼儿也常被同伴排斥。童言无忌，围

观小朋友的话，为我敲起了警钟―—这一方面是毅毅本身与同伴

不恰当的交往方式造成的；另一方面，我的评价也对阳阳在群体

中的地位产生了很大影响。幼儿年龄小，对同伴的评价和情感更

易依赖、模仿老师。我对阳阳的批评已造成了负面的影响，这不

仅对阳阳自己而言，还包括周围小伙伴们对他的看法。久而久之

，在伙伴们的排挤下，阳阳会失去在集体生活中的信心，这对他

将来的人格发展会产生不良影响

二、对阳阳心理特点的分析

1．分析阳阳解决问题的能力

幼儿之所以会屡教屡犯，除了自我控制能力差这个原因之外

，还与他们的认知特点有关。幼儿的长时记忆尚处于发展中。他

们的记忆容量小、信息加工效率低、回忆速度慢，而且在不同情

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境中迁移概念的能力差。如果教师跟幼儿长篇大论地讲道理，幼

儿可能听不懂，或者记不住。另外，幼儿不一定能够把在一个情

境中学到的概念应用到另一个情境中去，他们不知道老师昨天讲

过的道理今天也应该继续遵守

2．分析阳阳情感与社会性的发展

幼儿园是一个集体场所，在这个场所中，影响幼儿行