2.4 洋务运动与边疆危机 教学设计 2024--2025学年部编版八年级历史上学期.docx

2.4洋务运动与边疆危机教学设计2024--2025学年部编版八年级历史上学期

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.4洋务运动与边疆危机教学设计2024--2025学年部编版八年级历史上学期

教材分析

嘿，同学们，今天咱们要一起探索一段充满激情与挑战的历史篇章——“洋务运动与边疆危机”。这可是我们部编版八年级历史上学期的重要一课哦！咱们要一起穿越回那个风起云涌的年代，看看那些英勇的改革者们是如何在困境中奋斗，又是如何面对边疆危机的。准备好了吗？让我们开始这场历史的冒险之旅吧！??????

核心素养目标分析

1.历史思维：理解洋务运动的背景、过程和影响，提高分析历史事件的能力。

2.文化自信：感受洋务运动时期民族自强精神，增强对中华文化的自豪感。

3.社会责任：认识到改革与发展的重要性，激发学生关注国家命运、担当社会责任的意识。

4.人文素养：学习洋务运动中的英雄人物，培养尊重历史、尊重人才的价值观念。

教学难点与重点

1.教学重点：

-洋务运动的背景：重点讲解19世纪60年代中国面临的内忧外患，如第二次鸦片战争后的民族危机和列强的侵略。

-洋务运动的内容：详细阐述洋务运动的主要内容和举措，如创办近代军事工业、民用工业、派遣留学生等。

-洋务运动的影响：分析洋务运动对中国近代化进程的推动作用，以及其局限性。

2.教学难点：

-洋务运动的历史意义：理解洋务运动在近代中国历史发展中的地位和作用，特别是其在民族自强和近代化进程中的贡献。

-洋务运动的局限性：探讨洋务运动未能实现富国强兵的目标，分析其失败的原因，如封建制度的束缚、改革不彻底等。

-边疆危机的应对：分析洋务运动时期边疆危机的背景和应对措施，如左宗棠收复新疆等事件，以及这些事件对洋务运动的影响。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统讲解洋务运动的过程和影响，确保学生对核心知识点有清晰的认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论洋务运动的得与失，鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过分析洋务运动中的具体案例，如左宗棠收复新疆，让学生深入理解历史事件。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示洋务运动的历史场景，增强学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，检验学生对知识点的掌握程度。

3.历史地图展示：通过地图展示洋务运动时期边疆危机的地理分布，帮助学生理解空间概念和历史背景。

教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于洋务运动的纪录片片段，让学生初步感受那个时代的氛围。

2.**提问引导**：引导学生思考：“如果你们穿越回那个时代，会怎样看待洋务运动？你们认为洋务运动对中国近代化进程有何影响？”

3.**互动讨论**：让学生分组讨论，分享各自的观点，教师巡视并适时引导。

**二、讲授新课（25分钟**）

1.**背景介绍**：（用时5分钟）

-讲述19世纪60年代中国面临的内忧外患，如第二次鸦片战争后的民族危机和列强的侵略。

-简述洋务运动的起因，强调其是在民族危亡之际，一些有识之士为了挽救国家危机而发起的改革运动。

2.**洋务运动的内容**：（用时10分钟）

-介绍洋务运动的主要内容和举措，如创办近代军事工业、民用工业、派遣留学生等。

-结合图片和文字资料，展示洋务运动时期的重要成果，如江南制造总局、福州船政局等。

3.**洋务运动的影响**：（用时5分钟）

-分析洋务运动对中国近代化进程的推动作用，如促进了中国民族工业的起步。

-探讨洋务运动的局限性，如改革不彻底、封建制度的束缚等。

4.**边疆危机的应对**：（用时5分钟）

-分析洋务运动时期边疆危机的背景和应对措施，如左宗棠收复新疆等事件。

-强调边疆危机的应对对洋务运动的影响，以及其对中国近代化进程的意义。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**知识回顾**：教师提出与洋务运动相关的问题，让学生回答，以检查学生对知识的掌握情况。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论洋务运动的历史意义和局限性，每组派代表分享讨论结果。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对本节课的重点和难点内容进行提问，引导学生深入思考。

2.**学生回答**：鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**情感交流**：教师与学生分享自己对洋务运动的理解和感悟，拉近与学生之间的距离。

2.**互动游戏**：设计一个小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，如“