第4章基础实验3燃烧条件的探究-----九年级化学（2024）上册.pptx

4基础实验3燃烧条件的探究;提出问题：组织学生思考并讨论燃烧需要哪些条件，引导学生提出假设。?

设计实验：引导学生利用所给实验仪器和药品，设计实验方案来验证假设。确定如下实验：在盛有热水的烧杯上放一块薄铜片，铜片一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块白磷，观察现象；将另一小块白磷放在热水中，观察现象；向热水中通入氧气，再次观察白磷的现象。?

进行实验：学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意实验安全，如正确使用酒精灯、避免白磷接触皮肤等。?

现象记录：学生观察并记录实验现象，铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟，红磷不燃烧；热水中的白磷不燃烧，通入氧气后，热水中的白磷燃烧。?

实验分析与结论?

小组讨论：组织学生分组讨论实验现象，分析燃烧需要的条件。引导学生对比不同实验条件下的现象，找出影响燃烧的因素。?

总结归纳：通过讨论，得出燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度（着火点）。?

（三）微观解释与生活应用（10分钟）?

微观原理：借助多媒体动画，展示燃烧过程中分子、原子的变化，从微观层面解释燃烧的本质，帮助学生理解燃烧条件之间的相互关系。?

生活应用：让学生运用燃烧条件的知识，解释生活中的一些燃烧现象，如篝火燃烧、蜡烛熄灭等。同时，引导学生思考如何利用燃烧条件来控制燃烧，如火灾的预防和扑灭。?

（四）课堂小结（5分钟）?

知识回顾：与学生一起回顾本节课的主要内容，包括燃烧的定义、燃烧条件的探究过程和结论。?

方法总结：强调控制变量法在实验探究中的重要性，鼓励学生在今后的学习中运用科学的方法进行探究。?

（五）布置作业（5分钟）?

让学生完成实验报告，总结实验过程中的收获和体会，分析实验中可能出现误差的原因。?

让学生查阅资料，了解常见的灭火方法及其原理，与燃烧条件进行对比，加深对知识的理解。?

六、教学反思?

在本节课教学中，实验探究有效激发了学生的学习兴趣，学生对燃烧条件有了直观认识。但部分学生在设计实验和从微观角度理解燃烧本质方面??在困难。后续教学中，应加强对学生实验设计能力的培养，运用更多直观手段帮助学生突破难点，提升学生的科学素养。;01;实验用品;实验内容;实验内容;实验内容;1.结合你在上述实验中所观察到的现象和得到的结论，试着总结燃烧所需要的条件。;2.列举日常生活中常用的灭火方法，并试着说明其灭火原理。;（1）（3）说明燃烧需要与氧气接触；

（1）（2）说明燃烧需要温度达到着火点。;中考链接;中考链接;中考链接;中考链接;中考链接;中考链接;中考链接;中考链接;1.如图所示，水中的白磷能否燃烧与鼓入的气体和水温有关，下表中能使白磷燃烧的是();【点拨】

水温5℃，未达到白磷的着火点(40℃)，不能燃烧，A错误；水温40℃达到了白磷的着火点，但氮气不支持燃烧，B错误；水温80℃达到了白磷的着火点，但二氧化碳不支持燃烧，C错误；水温80℃达到了白磷的着火点，且空气中含有21%的氧气可以支持白磷燃烧，D正确。;2.如图所示是探究燃烧条件的三个实验，请回答下列问题。

(1)实验一中，用玻璃棒分别蘸取95%酒精溶液、蒸馏水置于酒精灯火焰上，观察到___________________________________，说明燃烧的条件之一是__________________________。;可燃物与氧气接触;低;3.某化学兴趣小组利用如图装置探究物质燃烧的条件。

实验①：打开止水夹K，两支试管中有气泡产生，同时B试管中产生水火交融现象。

实验②：关闭止水夹K，两支试管中气泡消失，同时B试管中水火交融现象消失。;(1)根据实验①中的现象，可知可燃物燃烧的条件之一是____________________________。

(2)证明燃烧需要氧气的实验现象是_______________________________________________________________________________________________。;4.某化学兴趣小组用如图所示实验装置探究燃烧的条件，实验步骤如下：

步骤1：通过长颈漏斗迅速加入80℃的

热水，并将燃烧匙上的红磷和白磷都淹没。

步骤2：推动注射器活塞，将部分热水压回长颈漏斗，使白磷和红磷露出水面。

【资料】红磷的着火点为240℃，白磷的着火点为40℃。;D;【点拨】步骤1中白磷和红磷均没有与氧气接触，所以二者都不燃烧，①错误；步骤2中白磷与红磷均与氧气接触，但是红磷没有燃烧，而白磷发生了燃烧，由实验中红磷和白磷的不同现象，得出燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点，②正确；实验中长颈漏斗必须伸入水面以下，防止进入空气造成白磷燃烧，③正确；在步骤1和步骤2中，红磷都没有燃烧，无法得出燃