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第3节凸透镜成像的规律
一、教材内容分析教材的地位和作用：本节是第一节《透镜》、第二节《生活中透镜》知识的延伸和升华，又是第四节《眼睛和眼镜》、第五节《跨学科实践：制作望远镜》的理论基础课。
知识与技能理解凸透镜成像规律过程与方法通过探究活动，体验科学探究的过程和方法；情感态度与价值观通过让学生参与探究实践，培养了学生提出问题、设计实验、进行实验、分析数据以及总结归纳的能力。二、教学目标
重点探究凸透镜成像规律的过程难点对实验数据的处理和分析。教学的重点和难点：
学情分析学生通过前两节课的学习，了解了凸透镜对光线的作用以及它在生活中的简单应用，但对其成像规律知之甚少，学生分析处理数据的能力不强。教法分析我采用实验法、观察法、对比法、探究法等方法，逐步得出实验结论。三、学情与教学方法分析
四、教学过程：（一）、实验设计中的创新之处1、课本上的实验存在以下几个不足：A、光源选择的不足B、刻度尺的不足从左往右依次变大C、光屏的不足
2、实验创新改进：（1）、将蜡烛改成LED“F”形光源。（2）、在光屏画出与物体倒立等大的像。（3）、将零刻度线改在光具座刻度值的中间。
实验预想：
（二）、强调实验探究中的几个细节：细节一:如何使像成在光屏中央？调节：三心等高、共线
细节二:强调成清晰的像时，测出物距和相距。
细节三:如何判断成缩小、等大、放大的像？
细节四:强调成倒立的实像的特点和正立虚像的观察方法。
细节五:遮住部分凸透镜后成像亮暗的对比观察方法。
细节六:凸透镜表面成像原因。凸面镜光的反射成像细节七：强调如何分析数据、得出规律？
六、我的教学评价（反思）本节课学生学习兴趣浓厚，学习积极性高，但还缺乏一定的实验技能，另外，分析数据归纳规律的能力有待加强。在今后的教学中，我要增强学生思维能力和创造力。五、板书设计第三节：探究凸透镜成像规律提出问题→猜想与假设→设计、进行实验↑↓评估与交流←得出结论←分析与论证←收集证据
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