第17课《短文两篇——爱莲说》课件-2024—2025学年统编版语文七年级下册.pptx

北宋·周敦颐dūnyí;

明确目标

1.结合注释，了解作者，并掌握“说”这种文体知识。

2.结合注释，疏通文言语句，理解文章内容。

3.学习托物言志的写作方法，体会作者不慕名利、洁身自好的生活态度。;

“说”

是一种议论性的古代文体，大

多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。

《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。;

独立学习

结合课下注释，掌握本课的文学常

识和重点字词，并完成导学案中的“独立学习”部分。;

作者简介

周敦颐，(1017-1073),字茂叔，湖南道州人，北宋哲学家。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。谥号“元公”,著有《太极图说》《通书》。;

读准字音

甚蕃(fán)淤泥(yū)

濯(zhuó)清涟(lián)

不蔓不枝(màn)亵玩(xiè)

噫(yī)周敦颐(yí)鲜有闻(xiǎn)隐逸(yì);

朗读课文爱莲说周敦颐

水陆草木/之花，可爱者/甚蕃。晋陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱牡丹。予独爱/莲之出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可/亵玩焉。

予/谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。;

愛莲说字词梳理

水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世

人甚爱牡丹。唐朝

陆地上水上各种草木的花，值得喜爱

的有很多。晋朝的陶渊明只喜爱菊花；

自从唐朝以来，世人很喜爱牡丹。;

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而

沾染(污秽)洗清水

不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，

妖艳生枝蔓长枝节更加

亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。

耸立的样子立亲近而不庄重

我唯独喜爱莲从淤泥中长出来而不受泥的沾染，在清水中洗涤过却不显得妖媚，(它的茎)内空外直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更显得清芬，笔直洁净地立在那里，只可以从远处观赏却不能贴近去玩弄啊。;

丹之爱，宜乎众矣。

我认为菊花是花中的隐士。牡丹，是花中的富贵者，莲，是花中的君子。唉，对于菊花的喜爱，自陶渊明以后很少听到了；对于莲花的喜爱，像我

一样还有谁呢?对于牡丹的喜爱，应该有很多了。;

古义：竖立。

亭亭净植

今义：栽种。

古义：应当。

宜乎众矣

今义：合适。;

子的独立性。)

香远益清(动词，远闻、远播。)

可远观而不可亵玩焉(形容词，距离长。);

词类活用

不蔓不枝(蔓，名词用作动词，横生藤蔓；枝，

名词用作动词，旁生枝茎。)

香远益清(形容词用作动词，远闻。);

字词句式

(1)判断句

予谓菊，花之隐逸者也(“.....者也”表判断。)

(2)省略句

予独爱莲之出淤泥而不染(“出”后省略了介词“于”);

同伴互助

先独立学习，再小组讨论下面问题，并将答题要点写到导学案上。

1.作者喜爱莲花的原因是什么?(用原文回答)

2.作者分别从哪些方面描写莲花的特点呢?

3.作者把莲花比作什么?作者眼中的“莲”具有哪些美好的品质?

4.文章题目是“爱莲说”,为什么作者写莲之外还写到菊和牡丹?

5.找出课文中的原句，体会作者对三种花各持怎样的情感态度?;

1.作者喜爱莲花的原因是什么?(用原文回答)

“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”;

出淤泥而不染

生长环境濯清涟而不妖

体态中通外直，不蔓不枝

香气香远益清;

莲

“出淤泥而不染”:

“濯清涟而不妖”:

“中通外直，不蔓不枝”:

“香远益清，亭亭净植”:

“可远观而不可亵玩焉”:;

“莲，花之君子者也”

作者心目中君子的形象就寄托在莲身上了托物言志(表现手法);

问题探究：

4.文章题目是“爱莲说”,为什么作者写莲之外还写到菊和牡丹?;

陶渊明为什么独爱萧花?

因为菊花不畏严寒，傲霜

斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。;

文中为什么要写牡丹?

因为牡丹花色艳丽，雍容

华贵，历来人们把它当成富