1.1《疆域》教学设计- 2024-2025学年人教版地理八年级上册.docx

1.1《疆域》教学设计-2024-2025学年人教版地理八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.1《疆域》教学设计-2024-2025学年人教版地理八年级上册

1.本节课的主要教学内容：介绍我国的地理位置、行政区划和地理特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：结合学生已学的地理知识，通过本节课的学习，使学生了解我国疆域的广阔与多样，加深对国家地理的认识，为后续学习打下基础。教材内容涉及我国地理位置、行政区划、地形地貌等。

二、核心素养目标

培养学生对地理知识的探究能力，提高空间思维和区域认知水平。通过学习我国疆域，激发学生对国家地理的兴趣，培养爱国主义情感。同时，培养学生运用地理知识分析问题、解决问题的能力，提升跨学科思维和综合运用知识的能力。

三、学情分析

八年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在地理学科方面，学生已具备一定的地理知识基础，如地球的形状、经纬度等，但对我国疆域的地理特点、行政区划等知识了解有限。学生层次上，部分学生对地理学科有浓厚兴趣，积极参与课堂活动，但也有一些学生对地理学科存在畏难情绪，学习积极性不高。

在知识方面，学生对地理学科的基础知识掌握较好，但对我国疆域的深度了解不足，难以将所学知识应用于实际问题的分析。在能力方面，学生的空间思维能力和区域认知能力有待提高，需要通过实践活动来加强。在素质方面，学生的合作意识、探究精神有待培养，需要在课堂教学中加以引导。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生课堂纪律较好，能够认真听讲、积极参与讨论，但也有一些学生上课容易分心，课堂参与度不高。此外，学生在自主学习方面存在差异，部分学生能够主动查阅资料，拓展知识面，而部分学生则依赖教师讲解，缺乏自主学习能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学平板或笔记本电脑、地球仪、地图挂图。

2.课程平台：学校地理教学平台、网络地理教育资源库。

3.信息化资源：我国疆域相关地理信息系统（GIS）数据、在线地图服务、地理教学软件。

4.教学手段：实物教具（如地形模型）、多媒体课件、课堂讨论、小组合作学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示我国疆域的美丽风光图片或视频，引导学生思考“我国的疆域究竟有多大？为什么会有如此丰富的地理景观？”

-回顾旧知：简要回顾地球的形状、经纬度、五大洲等基础知识，帮助学生建立对地理空间的初步认识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解我国疆域的地理位置、行政区划、地形地貌、气候特点等。

-通过地图展示我国疆域的广阔范围，分析我国地理位置的特点。

-举例说明：

-以我国四大地理区域的划分为例，介绍不同区域的地理特点。

-以我国地形地貌为例，讲解山地、高原、平原、盆地等不同地形类型的特点。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对我国疆域的认识和感受。

-设计问题引导学生思考我国疆域对经济发展、文化交流等方面的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生动手绘制我国疆域图，标注行政区划、地形地貌、气候特点等。

-学生分组合作，完成“我国疆域知识竞赛”活动，巩固所学知识。

-教师指导：

-对学生在绘制疆域图和知识竞赛中遇到的问题进行指导和解答。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

4.拓展延伸（约10分钟）

-布置作业：

-让学生查阅资料，了解我国疆域的历史变迁，撰写一篇短文。

-布置课外实践活动，让学生参观当地名胜古迹，了解地域文化。

-教师总结：

-对本节课所学内容进行总结，强调我国疆域的特点和重要性。

-帮助学生建立对我国疆域的全面认识，激发学生热爱祖国的情感。

5.课堂小结（约5分钟）

-学生回顾：引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

-教师评价：对学生的课堂表现进行评价，肯定优点，指出不足。

-鼓励学生：鼓励学生在今后的学习中，继续关注我国疆域的发展，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-我国疆域的历史变迁：介绍我国疆域的形成过程，从古代的版图到现代的行政区划，以及历史上的疆域调整和扩展。

-地理信息系统的应用：探讨地理信息系统（GIS）在我国疆域管理、资源调查、灾害预警等方面的应用实例。

-疆域内的民族分布：介绍我国疆域内不同民族的分布特点，以及民族文化和风土人情。

-疆域内的自然环境保护：探讨我国疆域内重要自然保护区的设立和生态保护的重要性。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《中国地理大观》、《地理中国》等书籍，深入了解我国疆域的地理特