Unit 7 Task 教学设计 2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册.docx

Unit7Task教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“Unit7Task”为主题，结合2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册教材，通过任务型教学，引导学生运用所学知识进行实际交际。课程设计注重培养学生听说读写综合能力，通过情境创设、小组合作、角色扮演等方式，激发学生学习兴趣，提高英语应用能力。

核心素养目标

培养学生英语学习的跨文化意识，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。通过本单元的学习，学生能够理解不同文化背景下的交际习惯，增强跨文化沟通的敏感性，提升语言运用和思维品质。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心是让学生掌握如何描述过去的事情，包括使用过去时态和常用的过去时态的动词形式。

-具体细节：通过讲解和练习，学生能够熟练使用过去时态描述过去发生的动作或存在的状态，如：Iwenttotheparkyesterday.或Shewashappyattheparty.

2.教学难点：

-难点内容：学生在使用过去时态时，容易混淆动词的变化形式，尤其是在不规则动词的过去式上。

-具体细节：例如，不规则动词be的过去式是was或were（根据主语单复数），而have的过去式是had。难点在于帮助学生记住这些不规则动词的正确形式，并在实际对话中正确使用。此外，难点还包括学生如何将过去时态的句子与其他时态的句子进行正确连接，如：Ihadagoodtimeyesterday,butIamtiredtoday.教师需要通过大量的例句和练习帮助学生克服这些难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有牛津译林版八年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与单元主题相关的图片、视频以及与过去时态相关的图表。

3.教学工具：准备实物教具或PPT，用于展示过去时态的用法和例句。

4.教室布置：设置互动式学习空间，包括小组讨论桌和足够的书写材料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于日常生活场景的英语视频，让学生观察并猜测视频中人物可能发生的过去事件。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的时态知识，如一般现在时和一般过去时，并简要总结它们的用法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解过去进行时态的概念、构成和用法，强调其表示过去某个时间点正在进行的动作。

-举例说明：通过展示多个过去进行时的例句，如：TheywerewatchingTVwhenthephonerang.，帮助学生理解该时态的使用场景。

-互动探究：分组讨论，让学生根据给出的情境，用过去进行时态造句。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟过去某个场景，使用过去进行时态进行对话。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并鼓励学生积极参与。

4.实践应用（约15分钟）

-小组合作：学生分组，根据教师提供的图片或视频，编写一个简短的故事，并使用过去进行时态描述故事中的事件。

-展示与评价：每组派代表进行故事展示，其他小组进行评价，教师给予反馈。

5.拓展延伸（约10分钟）

-文化导入：介绍不同文化中关于时间的表达方式，如英语中的atthattime和中文中的那时候。

-自主学习：布置课后作业，要求学生收集更多过去进行时的例句，并尝试在日记中运用。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调过去进行时态的重要性和使用场景。

-反思：学生反思自己在学习过程中遇到的困难，并提出改进措施。

7.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，包括完成教材中的练习题、收集过去进行时的例句以及尝试在日记中运用该时态。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保每位学生都能掌握过去进行时态的用法。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升：

-听力：学生能够通过听力材料识别和理解过去进行时的句子结构，提高对英语口语的听力理解能力。

-语音：学生在发音上更加准确，能够正确发出过去进行时的语音特征，如was/were和ing结尾的动词。

-读写：学生能够阅读并理解使用过去进行时的文本，同时能够书写正确的过去进行时句子。

2.语法知识掌握：

-学生能够区分并正确使用一般过去时、过去进行时和一般现在时，理解它们在时间和语境上的不同。

-学生能够识别和纠正句子中的时态错误，提高语法运用的准确性。