2024-2025学年高中语文 8 氓教学实录 苏教版必修4.docx

2024-2025学年高中语文8氓教学实录苏教版必修4

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕苏教版必修4《氓》进行教学，包括对《氓》这首诗的文学鉴赏、诗歌背景的介绍以及诗歌主题的探讨。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的诗歌鉴赏知识相联系，通过对比分析，帮助学生进一步掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。同时，结合高中阶段的文学素养，引导学生深入理解诗歌的内涵和艺术价值。

核心素养目标

1.培养学生的审美感知能力，通过深入分析《氓》的诗歌语言和艺术特色，提升学生对古典诗歌的审美鉴赏能力。

2.强化学生的文化理解，引导学生理解《氓》所反映的古代社会风貌和人文精神，增强对中华传统文化的认同感。

3.提高学生的思维品质，通过讨论诗歌主题和人物形象，锻炼学生的批判性思维和创造性思维。

4.增强学生的语言建构与运用能力，通过仿写和解读诗句，提高学生的语言表达和文学创作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经接触过一些古典诗歌，对诗歌的基本形式、韵律和意境有一定的认识。他们可能对诗歌的背景、作者和文学史有所了解，但对于深入分析诗歌的情感、主题和艺术手法还缺乏系统训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品普遍抱有较高的兴趣，尤其对古代文学有浓厚的兴趣。他们在阅读和分析能力上有所提高，能够独立思考问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生可能更偏好小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《氓》这首诗时，学生可能遇到以下困难：一是对古代社会背景和风俗习惯的不了解，影响对诗歌内容的理解；二是诗歌中蕴含的丰富情感和复杂的意象，需要学生具备较高的文学素养和审美能力；三是诗歌的结构和语言风格与现代文学有较大差异，需要学生调整阅读习惯。此外，学生在进行诗歌仿写和创作时，可能会遇到如何把握诗歌语言特色和表达方式的问题。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、音响）、笔记本电脑、教学用书（苏教版必修4）、诗歌背景资料文档。

-课程平台：学校内部教学资源平台、在线教育资源库。

-信息化资源：古代文学研究相关网站、诗歌鉴赏教学视频、文学作品朗读音频。

-教学手段：PPT演示文稿、板书、诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《氓》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道《氓》这首诗吗？它表达了怎样的情感？”

展示一些关于《氓》作者和时代背景的图片，让学生初步感受《氓》的历史和文化价值。

简短介绍《氓》的作者宋玉及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《氓》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《氓》的基本概念、诗歌手法和艺术特色。

过程：

讲解《氓》的定义，包括其主要表达的情感和主题。

详细介绍《氓》的诗歌手法，如比兴、对仗等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《氓》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《氓》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《氓》中的诗句进行分析。

详细介绍每个诗句的背景、特点和意义，让学生全面了解《氓》的情感表达和艺术手法。

引导学生思考这些诗句对现代人的启示，以及如何在日常生活中运用诗歌的智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《氓》相关的主题进行深入讨论，如“《氓》中的爱情观”、“《氓》的道德寓意”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《氓》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《氓》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《氓》的基本概念、诗歌手法、案例分析等。

强调《氓》在文学史上的地位和对现代人的启示，鼓励学生进一步探索古典诗歌的魅力。

布置课后作业：让学生选择《氓》中的一句诗句，进行仿写或创作，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练背诵《氓》这首诗，理解并记忆诗中的重点字词和句子的含义。

-学生掌握了《氓》的文学背景和作者宋玉的相关知识，能够分析诗歌产生的时代背景。

-学生了解了《