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教师招聘教育综合知识模拟题及解析5(30题)

一、单项选择题（每题2分，共10分）

1.教育心理学的创始人是（）。

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构的重要性，提出了认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类，提出了信息加工学习理论。所以本题选A。

2.教师以教年龄大的学生为主，而后由他们中的佼佼者去教年幼的或者学习差的学生，这种教学组织形式是（）。

A.班级授课制

B.贝尔兰卡斯特制

C.道尔顿制

D.分组教学

答案：B

解析：贝尔兰卡斯特制也称为导生制，由教师教年龄大的学生，再由其中的佼佼者“导生”去教年幼或学习差的学生。班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。道尔顿制是教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。分组教学是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。所以本题选B。

3.学生在学习了“三角形”知识之后，再学习“直角三角形”，这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.符号学习

答案：B

解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。“直角三角形”是“三角形”的一种，学习了“三角形”知识后再学习“直角三角形”，是下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。并列结合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义。所以本题选B。

4.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。

A.关爱学生

B.为人师表

C.教书育人

D.终身学习

答案：B

解析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。关爱学生是师德的灵魂；教书育人是教师的天职；终身学习是教师专业发展的不竭动力。所以本题选B。

5.小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）。

A.抽象概念

B.关系判断

C.归纳推理

D.演绎推理

答案：D

解析：演绎推理是从一般到特殊的推理过程。本题中“哺乳动物都是胎生的”是一般性的原理，“虎是哺乳动物”是特殊情况，从这两个前提得出“虎是胎生的”这一结论，符合演绎推理的过程。抽象概念是对事物本质属性的概括；关系判断是断定事物与事物之间关系的判断；归纳推理是从特殊到一般的推理过程。所以本题选D。

二、多项选择题（每题3分，共15分）

1.以下属于我国教育目的的基本精神的是（）。

A.坚持社会主义方向

B.培养全面发展的人

C.培养独立个性

D.教育与生产劳动相结合

答案：ABCD

解析：我国教育目的的基本精神包括：坚持社会主义方向，这是我国教育目的的根本性质；培养全面发展的人，要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展；培养独立个性，强调要注重学生的个性差异和独特性，使学生的个性得到充分发展；教育与生产劳动相结合是实现我国教育目的的根本途径。所以本题选ABCD。

2.影响课堂管理的因素有（）。

A.教师的领导风格

B.班级规模

C.班级的性质

D.对教师的期望

答案：ABCD

解析：影响课堂管理的因素主要有：教师的领导风格，不同的领导风格对课堂管理效果有不同影响；班级规模，班级规模过大或过小都会影响课堂管理；班级的性质，如班级的风气、学生的特点等会影响课堂秩序；学生对教师的期望也会影响他们在课堂上的表现和对课堂管理的接受程度。所以本题选ABCD。

3.下列属于学习迁移现象的有（）。

A.举一反三

B.闻一知十

C.触类旁通

D.物以类聚

答案：ABC

解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。“举一反三”“闻一知十”“触类旁通”都体现了从一