讲讲算算2课时教学设计（表格式）2025沪教版一年级下册数学.docx

课题

讲讲算算(2)

课型

新授课

课时

1

内容分析

“讲讲算算(2)”是沪教版新教改一年级第二学期第一单元20以内数的加减法(二)的教学内容。本课是在学习了讲讲

算算(1)的基础上，进一步理解分析实际情境中的部分量与总量，理解合在一起用加法的算理。

教材继续借助投篮情景，但改变了条件和问题，改变了情境

的叙述顺序，在教学过程中，要使学生经历提取信息、分析关系、列式解答、检验反思的过程中，巩固部分量加部分量等于总量的

加法模型。进一步体会解决问题的步骤，发展学生的应用意识和模型意识。

学情分析

学生在之前学习中已经有了一定的知识储备，比如：已经掌握了20以内数的加减法，也学会了在较为简单的情境下运用加减法解决问题。

一年级的学生对于“合在一起用加法”这一算理并不陌生，大部分学生已经有提前接触，但是他们并没有完全理解透彻，部分学生只是通过“找关键字”的方法去选择运用加法或减法，并没有完全理解其中的算理。因此，在教学中，教师要带领学生经历在具体情境中理解其中的数量关系，加深对合在一起用加法这一算理的理解。同时，对问题的设计要有梯度，才能够吸引注意力。

*任务分析

对比分析，完善模型

对比分析，完善模型对比练习，感悟价值

跟进练习，巩固模型巩固练习，融会贯通

尝试解决，建构模型自主探究，梳理归纳

复习引入情境引入，唤起旧知

教学目标

1.结合具体情境，分析具体情境中的部分量和总量，理解“合在一起用加法算的算理，列出一步计算解决问题，并学会使用单位名称和口答。

2.能运用20以内的加法解决生活中一步计算的实际问题，并在解决问题中体会数和运算的意义，发展初步的应用意识。

3.能看懂图示中的情景，能将生活问题转化成数学问题(编数学故事),提升观察能力与表达能力。

教学重点

能运用20以内数的加法解决生活中一步计算的实际问题。

教学难点

分析情境中的数量关系。

教学资源

课件、练习单

教学环节

教与学活动

评价关注点

一、情境引入

1.出示情境，回顾旧知

球框里原来有13个，投了一些后，还剩5个。问投了多少个于?

?个5个13-5=8(个)

13个答：投了8个

2.揭题

今天我们继续在投篮中学习讲讲算算。

能回忆

起上节

课的解题方法

二、探究新知

1.出示例题

球框里有一些

投了8个后，还剩5个。

能独立

尝试解

决问题，

会提取

信息，

会画图，

会列式

解答。

问：球框里原来有多少个于?

2.独立尝试

要求：先画图，再列式解答。

3.交流反馈

①提问：从题目中，你知道了什么?要求什么?追问：说说你是怎么画图的?

8个5个?个

?个8个5个

②列式解答

8+5=13(个)

提问：为什么用加法?

追问：谁来说一说算式中的8、5、13分别表示什么?

口答：球框里原来有13个篮球。

③小结：像这样，知道了投的篮球数和剩下的篮球数，求原来总共的篮球数，可以用加法来计算。

4.回顾反思

在解决问题时，我们先通过读题提取信息，用画图的方式分析关系，再列式解答，像这样，把两个部分合起来，用加法计算，最后检验。

能完整说出自己的方法和解题过程。

三、练习巩固

1.看图列式

上原来有多少只小鸟?

要求：看图编故事，先画图，再列式解答。

2.对比练习

能跟进

练习，应用模型，正确解

答。

(1)观察比较

①上有9只小鸟，飞来了3只。问：现在上有多少只小鸟?

9只

9只3只

?个

答：现在上有12只小鸟。

②上有一些小鸟，飞走了3只，还有9只。问：

上原来有多少只小鸟?

9只3

9只3只

9+3=12(只)

答：原来有12只小鸟。

像这样，只要把两个部分合在一起，用加法计算。

在对比

中能发

现模型

的共同

之处，完

整表达，

总结归

纳方法。

3.列式计算

操场上有一些小朋友在踢足球，走了6个后，还剩7个，原来有几个小朋友?

4.观察，想一想要解决下面的问题，还少了什么条件?先选一选，再列式计算。

①上车了4人②下车了4人③剩下4人

能正确列式解答。

原来车上有8人。现在车上有多少人?

原来车上有8人。

选条件。

□O□=□()能选择

合适的条件，并根据条件正确列式解答。

有8人下车