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8匆匆（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《匆匆》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读和理解能力。在知识层面，学生对时间流逝的概念有一定认识，能够理解生命短暂的主题。然而，由于生活经验的限制，他们对“匆匆”这一主题的感悟可能不够深刻。

在能力方面，学生能够运用基本的阅读技巧，如略读、精读等，但深入分析作品的能力还有待提高。在写作方面，学生能够表达自己的观点，但往往缺乏对细节的刻画和情感的抒发。

从素质角度来看，学生在课堂上的参与度较高，但部分学生由于性格内向，可能在课堂讨论中不够积极。在行为习惯上，学生能够按时完成作业，但部分学生存在书写不规范、注意力不集中等问题。

这些学情特点对《匆匆》这一课的学习有一定影响。首先，教师需要引导学生深入理解作品主题，通过讨论和写作练习，提高学生的分析能力和表达能力。其次，针对学生注意力不集中的问题，教师应设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。最后，关注学生的个体差异，对内向的学生给予更多鼓励和支持，帮助他们积极参与课堂活动。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《匆匆》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如描述时间流逝的图片，以及相关的视频资料，以帮助学生更直观地理解课文主题。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、分析图表和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静、整洁，以营造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《匆匆》课文的预习资料，包括课文原文、作者简介和相关背景知识，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“时间流逝的主题”，设计问题如“你如何看待时间的流逝？请举例说明”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解作者笔下的时间流逝感受。

思考预习问题：学生结合自己的生活经验，思考并记录对时间流逝的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与时间流逝相关的短视频，引出“匆匆”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的修辞手法、时间描写等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“时间胶囊”活动，让学生分组讨论并制作代表自己成长过程的时间胶囊。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和制作时间胶囊的活动。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法和时间描写。

实践活动法：通过实践活动，让学生体验时间的流逝，感受生命的宝贵。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于“时间流逝”的短文，表达自己的感悟。

提供拓展资源：推荐与时间管理相关的书籍和网站，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成短文写作，巩固对时间流逝的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习时间管理的重要性。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和阅读，深化对时间的认识。

作用与目的：

本节课的重难点在于引导学生理解并表达对时间流逝的感悟。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，学生能够深入理解课文主题，培养对时间珍惜的意识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《匆匆》这篇课文以时间流逝为主题，涉及到的知识点和资源丰富多样。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）文学作品：可以介绍与时间流逝相关的其他文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、朱自清的《背影》等，让学生通过阅读不同作家的作品，感受不同时代背景下对时间流逝的感悟。

（2）历史事件：介绍一些与时间流逝相关的历史事件，如辛亥革命、抗日战争等，让学生了解历史长河中时间的重要性。

（3）名人名言：收集一些关于时间流逝的名人名言，如“光阴似箭，日月如梭”、“时间就是生命”等，让学生体会名人对于时间流逝的感悟。

（4）影视作品：推荐一些与时间流逝相关的影视作品，如《泰坦尼克号》、《海上钢琴师》等，让学生通过影视作品感受时间的珍贵。

（5）科普知识：介绍一些关于时间流逝的科普知识，如地球自转、公转等，让学生了解时间的基本概念。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读