九年级化学下册 第十二单元 化学与生活课题2 化学元素与人体健康教学设计 (新版)新人教版.docx

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九年级化学下册第十二单元化学与生活课题2化学元素与人体健康教学设计(新版)新人教版

课题:

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课时:计划1课时

教师:

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一、教学内容

教材章节:九年级化学下册第十二单元化学与生活课题2化学元素与人体健康

内容:介绍人体必需的常量元素和微量元素及其生理功能、缺乏症和过量症状,引导学生认识到化学元素在人体健康中的重要作用,并能举例说明化学元素与人体健康之间的关系。

二、核心素养目标

培养学生运用化学知识分析生活中化学现象的能力,提高学生对化学与生活密切关系的认识;增强学生的科学探究意识,通过实验探究人体必需元素的生理功能;提升学生的社会责任感,认识到化学元素在保障人体健康中的重要性,培养科学素养和健康生活方式。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生在进入九年级化学学习之前,已初步了解了一些化学基础概念,如元素、化合物、分子、原子等。对于人体健康与营养学知识也有一定的了解,能够区分食物中的营养物质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

学生对化学学科的学习兴趣因人而异,部分学生对生活中常见的化学现象表现出好奇心,愿意探究其中的科学原理。在学习能力上,学生具备了一定的观察能力、分析问题和解决问题的能力。学习风格上,既有倾向于理论学习的学生,也有更倾向于实践操作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

学生在理解化学元素与人体健康之间的关系时,可能会遇到以下困难:一是难以将抽象的化学概念与具体的人体健康现象联系起来;二是对于微量元素的需求量和过量症状的把握不够准确;三是实验操作技能的不足,可能导致实验结果不准确。此外,学生可能对化学元素的分类和生理功能的记忆存在困难,需要教师引导帮助学生建立起知识体系。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究,讲解化学元素与人体健康的关系,增强理论知识的理解。

2.设计小组讨论活动,让学生分析具体案例,如微量元素缺乏导致的疾病,培养分析和解决问题的能力。

3.利用实验操作,让学生通过实验观察和记录,加深对元素生理功能的认识。

4.运用多媒体展示人体元素分布图和健康数据,帮助学生直观理解元素对人体健康的影响。

5.设计角色扮演游戏,让学生扮演医生和患者,模拟诊断微量元素缺乏症,提高学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

一、导入环节(5分钟)

1.创设情境:播放一段关于人体健康问题的视频,如骨质疏松、贫血等,引导学生关注人体健康与元素的关系。

2.提出问题:视频中的健康问题可能与哪些化学元素有关?为什么缺乏或过量摄入这些元素会导致健康问题?

3.学生回答:收集学生回答,引导他们思考化学元素与人体健康之间的联系。

二、讲授新课(15分钟)

1.化学元素分类:介绍人体必需的常量元素和微量元素,分类讲解它们的生理功能和缺乏症。

-常量元素:钙、磷、钾、钠、氯、镁等。

-微量元素:铁、锌、铜、锰、碘、硒等。

-讲解用时:3分钟

2.元素生理功能及缺乏症:

-钙:骨骼和牙齿的构成,神经传导等。

-铁:血红蛋白的合成,运输氧气等。

-锌:酶的活性,免疫系统等。

-讲解用时:4分钟

3.元素过量症状:

-钙:高钙血症,骨质疏松等。

-铁:铁过载,肝脏损伤等。

-锌:锌过量,免疫功能下降等。

-讲解用时:4分钟

4.举例说明化学元素与人体健康之间的关系:

-钙缺乏导致骨质疏松。

-铁缺乏导致贫血。

-锌缺乏影响免疫系统。

-讲解用时:4分钟

三、巩固练习(10分钟)

1.学生阅读教材,完成课后练习题,巩固所学知识。

2.教师巡视辅导,解答学生疑问。

3.讲解用时:5分钟

四、课堂提问(5分钟)

1.提问:请列举两种人体必需的微量元素及其生理功能。

2.学生回答,教师点评。

3.讲解用时:2分钟

五、师生互动环节(10分钟)

1.小组讨论:将学生分成小组,讨论以下问题:

-如何确保人体摄入足够的微量元素?

-如何避免微量元素摄入过量?

-学生讨论用时:5分钟

2.学生展示讨论结果,教师点评和总结。

-讲解用时:5分钟

六、总结与拓展(5分钟)

1.教师总结本节课所学内容,强调化学元素在人体健康中的重要性。

2.提出拓展问题:请学生思考如何运用所学知识改善自身饮食习惯。

3.讲解用时:5分钟

总用时:45分钟

六、知识点梳理

1.人体必需的常量元素:

-钙(Ca):构成骨骼和牙齿,参与神经传导和肌肉收缩。

-磷(P):构成骨骼和牙齿,参与能量代谢和酸碱平衡。

-钾(K):维持细胞内液渗透压,参与神经传导和肌肉收缩。

-钠(Na):维持细胞外液渗透压,参与神经传导和肌肉收缩。

-氯(Cl):与钠共同维持细胞外液渗透压。

-镁(Mg):参与酶

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