教学副校长在教师例会上发言：打破传统评课 “枷锁”，开启教师成长 “加速度”.docxVIP

教学副校长在教师例会上发言：打破传统评课“枷锁”，开启教师成长“加速度”

各位老师：

大家好！

春天到了，万物都在生长，咱们学校的教学工作也迎来了新的契机。今天咱们就聚在一起，好好唠唠评课这件事儿。可别小瞧了评课，它对咱们老师的成长那是大有用处。我结合自己这么多年在课堂上看到的情况，和大家讲讲，怎么通过评课让咱们老师变得更厉害。

一、评课的新认识：从挑毛病到帮成长

现在教育研究越来越先进了。2024年斯坦福大学的一个研究发现，要是咱们老师收到有用的课堂反馈，脑袋里有个地方叫前额叶皮层，它就会特别活跃。这个地方一活跃，咱们老师就更爱学习、爱反思，教学方法也能改得更好，这对咱们专业成长可太重要了，就像给咱们打开了一扇新大门。

（一）评课的三个重要作用

1.当课堂的“小侦探”：咱们的课堂就像一个热闹的小世界，每个学生都不一样。评课时，咱们得像个“小侦探”，去发现学生那些还没被发掘的潜力。比如说，你要是发现有个学生，连着好几个星期小组讨论都只在那儿记笔记，不怎么说话，这背后可能就藏着问题，说不定这学生表达能力不太够，或者不太会和同学合作，咱们就得通过评课好好研究研究。

2.发现自己的“闪光点”：咱们每个老师都有自己独特的本事，可能自己都没太注意。评课就像一面镜子，能把这些“闪光点”照出来。有些新老师，可能不经意间就特别会照顾学生的情绪，学生有点不开心，马上就能发现还能安慰好。通过评课，咱们把这些优点找出来，让老师知道自己有多棒，然后继续把优点放大。

3.让教学“升级”：教育一直在变，咱们老师也得跟着进步。评课能帮咱们找到教学提升的办法。现在有那种AI分析系统，可厉害了，能把咱们上课的一举一动都分析得清清楚楚，然后给咱们出主意。比如说，看看老师上课提问的时候，学生反应怎么样，互动好不好，然后给老师一些建议，让老师的教学方法越来越好，越来越专业。

（二）帮助老师成长的三个关键

1.打破老习惯：咱们上课时间长了，就容易形成一些固定的习惯，有时候这些习惯会限制咱们创新。现在有智能评课系统，可好玩了。老师能像看电影一样，从别人的角度看自己上课。这样就能看到自己平时没注意到的小细节，像自己的表情、动作，还有和学生互动的时候有没有问题。发现问题了，就能改掉老习惯，让教学更有意思。

2.重新思考教学：“双环学习模型”这个东西，能帮咱们评好课。评课时，不能光看老师上课用了什么方法，还得想想老师为什么要用这个方法。就像讲《卖炭翁》这课，咱们不光要看老师课上得好不好，还得想想老师是怎么把对卖炭翁的同情这种情感，传递给学生的，是不是教给了学生正确的价值观。这样老师就能好好反思自己的教学想法和做法，从只知道上课的老师，变成会思考的老师。

3.用爱感染学生：教育可不只是教知识，更是老师和学生心与心的交流。评课时，咱们得看看老师有没有把自己的感情、想法融入到教学里，让学生感受到温暖。还是说《卖炭翁》，老师要是讲得特别生动，让学生都能感受到卖炭翁的不容易，这就是在给学生的心灵“施肥”，让他们成长得更好。这是教育最重要的部分，也是咱们评课要重点关注的。

二、评课的新发展：从按标准到一起创新

（一）评课标准要变一变

评课的标准不能一直不变，得跟上时代。

1.老标准不能忘：以前有个“两个20分钟”的说法，还是很有用的。就是老师上课讲的时间最好别超过20分钟，剩下20分钟让学生自己去学、去练，这样能培养学生自己学习的能力。

2.新标准要加上：现在科技这么发达，咱们评课也得加点新东西。比如说，看看学生上课的时候，大脑里一些和学习有关的反应，像多巴胺什么时候分泌得多，就知道学生什么时候最感兴趣，这样就能知道教学内容和方法有没有用。

3.重点关注学生思维：就拿《孔乙己》这课来说，评课时，不能光看有多少学生参与了课堂，更得看看学生有没有自己的想法，是不是学会了从不同角度看问题。老师要是能引导学生深入思考，让学生有自己独特的见解，那就是培养了学生的批判性思维，这可是教育的一个大目标。

（二）评课说话的方式也要改

为了让评课更有用，咱们说话得换个方式。

1.把“失误”变“机会”：上课的时候，难免会出点小岔子。比如说老师板书写错了，以前可能觉得这是个失误。但有个老师就特别聪明，他跟学生说：“同学们，老师这儿写错了，大家想想，这个错会让我们有什么新发现？”学生一下子就来了兴趣，开始积极思考，不仅把正确的知识记住了，还学会了从不同角度看问题。咱们评课时，就得看到老师这种随机应变的能力，不能光说这是个错，得说老师把这个错变成了让学生进步的好机会，这样老师以后遇到类似情况，就知道怎么处理了。

2.鼓励老师大胆创新：以前评课，老是拿现成的标准去套，这样虽然能保证教学质量，但老师很难有新想法。现在像“天宫课堂”这种课，和传统课很不一样，不能用老标