第三单元基于算法的编程基础 第1课 Python助力问题解决 教学设计　-2023-—2024学年青岛版（2024）初中信息技术第四册.docx

第三单元基于算法的编程基础第1课Python助力问题解决教学设计-2023-—2024学年青岛版（2024）初中信息技术第四册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为青岛版初中信息技术第四册《第三单元基于算法的编程基础》第1课《Python助力问题解决》。本课内容涉及Python编程语言的基本概念和语法，包括变量、数据类型、运算符等基础知识点，旨在帮助学生建立编程思维，为后续编程学习打下基础。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及的基础知识点与学生在小学阶段接触过的计算机基础知识和编程启蒙知识相联系。通过复习和巩固，有助于学生更好地理解和掌握Python编程语言。

核心素养目标

1.培养学生的计算思维，通过Python编程实践，提升逻辑推理和问题解决能力。

2.增强学生的信息意识，认识到编程在现代社会中的重要作用，激发学生对信息技术的兴趣。

3.培养学生的技术伦理，引导学生理解编程活动中的责任与规范，形成良好的编程习惯。

4.提升学生的创新精神，鼓励学生在编程过程中尝试创新，培养创造力和实践能力。

学情分析

在本次《Python助力问题解决》的教学中，我所面对的学生群体主要处于初中阶段，他们已经具备一定的信息技术基础，对计算机操作有一定的熟悉度。然而，在编程方面，学生的层次差异较大：

1.知识层面：部分学生可能已经在小学阶段接触过简单的编程概念，对编程有一定的了解；而另一部分学生可能对此完全陌生，缺乏编程基础。

2.能力层面：学生的编程能力参差不齐，有的学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，能够较快地理解和掌握编程知识；而有的学生可能在逻辑思维和编程实践方面存在一定的困难。

3.素质层面：学生的自主学习能力和团队合作精神有待提高。部分学生可能对编程学习缺乏兴趣，需要教师引导和激发他们的学习积极性。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和专注度各不相同。部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动；而有的学生可能容易分心，需要教师给予更多的关注和引导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有青岛版初中信息技术第四册《第三单元基于算法的编程基础》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的Python编程语言基础知识的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握编程概念。

3.实验器材：准备计算机实验室，确保每台计算机都安装了Python编程环境，并检查实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生在小组合作中共同解决问题；同时，设置实验操作台，方便学生进行编程实践操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习Python的基本语法和数据类型。

设计预习问题：围绕Python编程基础，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何定义变量？如何进行基本的数学运算？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Python的基本语法和变量概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自学能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解Python编程的基础知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际编程案例，如制作简单的计算器程序，引出Python编程，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解Python的数据类型、运算符和基础语法，结合实例“编写一个程序计算两个数的和”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组编写简单的程序，如“绘制一个图形”。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同编写程序。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Python编程的基础知识。

实践活动法：通过小组讨论和编程实践，让学生在实际操作中掌握编程技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解Python编程的基础知识，掌握编程技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如“编写一个程序，实现用户输入两个数后，程序能够计算