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《8神圣一票——变量和数据可视化》教学设计-2023-2024学年清华版（2012）信息技术五年级下册

授课内容

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教材分析

《8神圣一票——变量和数据可视化》教学设计-2023-2024学年清华版（2012）信息技术五年级下册。本章节通过学习数据可视化的概念，让学生了解如何利用信息技术将数据转化为图形和图表，增强数据的直观性和易理解性。内容与课本紧密关联，旨在培养学生的数据分析能力和信息素养。

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，让学生认识到信息技术在数据分析和信息展示中的重要作用。

2.提升学生的计算思维，通过编程实践，使学生学会使用变量存储数据，并进行数据处理。

3.强化学生的数字公民素养，让学生了解数据可视化的社会责任，学会批判性分析信息。

4.增进学生的创新能力，鼓励学生设计个性化的数据可视化方案，提高解决问题的能力。

学情分析

五年级学生对信息技术课程已有一定的兴趣和基础，能够使用计算机和软件进行基本操作。然而，在变量和数据可视化这一章节，学生的知识层次和认知能力存在以下特点：

1.知识基础：部分学生对数据概念有一定的了解，能够识别和解释简单的图表。但变量概念对于他们来说较为抽象，需要通过具体实例和操作来理解。

2.能力水平：学生的动手操作能力参差不齐，部分学生能够熟练使用鼠标和键盘，但在编程和数据处理方面可能存在困难。他们需要通过实际操作来提高解决问题的能力。

3.素质培养：学生在信息技术课程中表现出良好的合作意识和团队精神，但在独立思考和批判性思维方面有待加强。特别是在数据可视化过程中，需要培养学生的创新意识和审美能力。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出积极的学习态度，但部分学生可能存在注意力不集中、操作不规范等问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

5.课程影响：本章节内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生对数据分析和信息处理的兴趣。同时，通过学习变量和数据可视化，有助于学生形成良好的信息素养，为后续学习打下基础。

教学资源

-软件资源：Python编程环境、电子表格软件（如MicrosoftExcel或GoogleSheets）、数据可视化工具（如Tableau或GoogleCharts）

-硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

-课程平台：学校信息技术教学平台或在线学习平台

-信息化资源：相关教学视频、动画演示、案例数据集

-教学手段：PPT演示文稿、实物教具（如统计图表模板）、互动式学习软件

教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一段关于学校运动会数据的新闻报道视频，如学生人数、获奖情况等。

2.提出问题：引导学生思考如何更好地展示这些数据，激发他们对数据可视化的兴趣。

3.激发求知欲：询问学生是否了解数据可视化的概念，并鼓励他们分享自己的想法。

（二）讲授新课（用时20分钟）

1.解释变量和数据可视化的概念，结合实际案例，让学生理解其内涵。

2.介绍Python编程环境中变量的使用方法，如定义、赋值、类型转换等。

3.讲解电子表格软件的基本操作，如数据输入、公式计算、图表制作等。

4.引导学生使用数据可视化工具（如Tableau或GoogleCharts）将数据转化为图表，如柱状图、折线图等。

5.强调数据可视化的原则，如图表的清晰性、美观性、信息传递的准确性等。

（三）巩固练习（用时15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组提供一套数据集和相应的任务。

2.任务要求：每组学生需使用Python编程环境和电子表格软件，对数据进行分析和处理，并制作数据可视化图表。

3.交流分享：每组选出代表进行成果展示，分享他们的分析方法和可视化图表。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.针对讲授新课的内容，提问学生关于变量、数据可视化工具等方面的理解。

2.引导学生思考如何在实际生活中应用数据可视化，提高信息传递的效率。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.针对课堂练习中的问题，教师进行个别辅导，帮助学生解决困难。

2.邀请学生上台演示自己的数据可视化作品，分享他们的经验和心得。

3.教师总结本次课程的重点内容，强调学生在数据分析和信息传递方面的能力提升。

（六）核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.鼓励学生在课后继续学习数据可视化相关知识，如学习其他可视化工具、阅读相关书籍等。

2.引导学生关注社会热点问题，尝试运用数据可视化方法进行分析和表达。

3.培养学生的创新意识，鼓励他们在数据可视化领域进行探索和实践。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学习兴趣，提出问题，引入新课。

2.讲授新课：讲解新知识，结合