Unit 6 My clothes, my style Revision教学设计 -2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册.docx

Unit6Myclothes,mystyleRevision教学设计-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

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授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit6Myclothes,mystyleRevision

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日，星期一，上午第二节课

4.教学时数：1课时

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嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起回顾一下我们之前学习的Unit6Myclothes,mystyle了。这节课可是非常重要哦，因为我们将会用一节课的时间，把之前学到的一些关于服装和风格的表达方式，还有词汇，都重新温习一遍。准备好了吗？让我们一起进入这充满时尚元素的英语世界吧！??????

核心素养目标

1.提升学生的语言运用能力，通过复习对话和词汇，让学生能够熟练地使用描述服装和风格的表达。

2.培养学生的跨文化理解能力，引导学生了解不同文化背景下的服饰风格，增强文化意识。

3.增强学生的自主学习能力，鼓励学生通过合作学习和自主学习，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握描述服装和风格的常用词汇，如casual,formal,sporty,trendy等。

-熟练运用句型Ilikewearing...becauseitlooks.../Iprefer...becauseitmakesmefeel...来描述个人喜好。

-能够识别并使用形容词的比较级和最高级，如morestylish,themostcomfortable。

2.教学难点：

-理解和运用形容词的比较级和最高级，尤其是当形容词前有修饰词时，如themostbeautifuldress。

-正确使用Iprefer...to...结构来表达偏好，避免混淆。

-在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，如在不同场合选择合适的服装进行描述。

-例如，学生在描述服装风格时可能会遇到“我喜欢穿休闲装，因为它既舒适又方便。”这样的句子，难点在于正确使用comfortable和convenient的比较级形式，以及如何将句子与实际情境相结合。

教学方法与手段

1.采用情境教学法，通过创设与服装和风格相关的实际情境，如模拟购物场景，让学生在真实语境中运用所学语言。

2.运用合作学习法，将学生分成小组，让他们通过讨论和互动来复习和巩固知识，提高口语交流能力。

3.利用任务型教学法，设计一系列与服装搭配相关的任务，如制作风格手册，让学生在完成任务的过程中学习和运用新知识。

教学手段：

1.使用多媒体展示，如展示不同风格的服装图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.运用电子白板进行互动教学，通过实时展示和批改，提高课堂互动性和反馈效率。

3.结合在线学习平台，提供额外的学习资源和练习，帮助学生巩固学习内容。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对服装风格的认识兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，为什么不同的人会穿不同的衣服？衣服不仅仅是保暖的工具，它还反映了我们的个性和风格。今天，我们就来探索一下我的衣服，我的风格这个主题。”

展示一些关于不同服装风格的图片或视频片段，如街头时尚、商务正装、运动休闲等，让学生初步感受服装风格的多样性。

简短介绍服装风格的基本概念和重要性，比如它如何影响我们的社交互动、职业形象和个人表达，为接下来的学习打下基础。

二、服装风格基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解服装风格的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解服装风格的定义，包括其主要组成元素，如色彩、图案、面料和剪裁。

详细介绍服装风格的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同风格的特点，如经典、前卫、简约等。

三、服装风格案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解服装风格的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的服装风格案例进行分析，如名人着装、时尚趋势等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解服装风格的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何根据个人特点选择合适的服装风格。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与服装风格相关的主题进行深入讨论，如“如何根据职业选择合适的服装风格”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对服装风格的认识和理解。

过程：

各组代表