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1.5做一个指南针教学设计-2023-2024学年科学二年级下册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过“做一个指南针”的实践活动，让学生了解指南针的基本原理和制作方法，培养学生的动手能力和科学探究精神。同时，引导学生运用所学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级下册的科学课程中已经接触过磁性、磁极等基本概念，对磁铁的吸引和排斥性质有一定的了解。此外，学生对简单的实验操作和观察方法也有所熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和探索自然现象有着浓厚的兴趣。他们的动手能力逐渐增强，能够按照步骤完成简单的制作任务。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际操作来学习，而另一部分学生可能更依赖视觉和听觉的辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作指南针的过程中可能会遇到以下困难：理解指南针的工作原理，准确制作指针和支架，以及在磁场干扰下调整指南针的方向。此外，学生可能对磁铁的极性不够敏感，导致指南针方向不稳定。教师需要引导学生逐步克服这些困难，通过重复实践和指导帮助学生掌握技能。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与实验结合的教学方法，首先通过简短的讲解介绍指南针的历史和基本原理，激发学生兴趣。

2.设计“指南针制作”实验活动，让学生分组合作，亲自动手制作指南针，培养实践操作能力。

3.利用多媒体教学设备展示指南针在不同环境中的表现，帮助学生理解指南针的稳定性。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

1.展示一张古代航海图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这张图有什么特别的地方吗？”

2.学生回答后，教师总结：“这张图上有一个重要的工具——指南针，它帮助航海家确定方向。”

3.提出问题：“指南针是如何工作的呢？今天我们就来探究这个问题。”

**讲授新课（15分钟）**

1.讲解指南针的历史背景和基本原理，包括磁铁的性质和磁极的相互作用。

2.通过动画或图片展示指南针的制作过程，强调关键步骤和注意事项。

3.学生分组讨论：指南针在不同环境下的表现，如室内、室外、靠近金属物体等。

**实验操作（10分钟）**

1.分发材料：磁铁、细线、硬纸板、小针等。

2.学生分组，每组制作一个简单的指南针。

3.教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

**巩固练习（10分钟）**

1.学生展示自己的指南针，教师提问：“你的指南针在室内外的表现如何？”

2.学生回答后，教师点评并总结指南针在不同环境下的特点。

3.进行小组竞赛，看哪组制作的指南针最稳定，方向最准确。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：“如果指南针在靠近金属物体时方向发生偏移，该怎么办？”

2.学生讨论并分享解决方法，教师点评并总结。

**师生互动环节（5分钟）**

1.教师展示一个复杂的指南针模型，提问：“这个模型是如何制作的？有哪些难点？”

2.学生根据所学知识回答，教师点评并拓展相关知识点。

3.进行角色扮演，让学生扮演古代航海家，使用指南针进行导航。

**总结与反思（5分钟）**

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调指南针的重要性和制作方法。

2.学生分享制作指南针的体验和收获。

3.教师总结：“通过今天的课程，我们了解了指南针的原理和制作方法，也体会到了科学探究的乐趣。希望大家在日常生活中多观察、多思考，发现更多科学现象。”

**用时：45分钟**

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-磁铁的历史与发展：介绍磁铁的起源、发展历程以及在科学、工业中的应用。

-指南针的制作原理：详细解释指南针的工作原理，包括地球的磁场、磁铁的极性等。

-古代航海技术：探讨古代航海家如何利用指南针进行导航，以及指南针对航海事业的影响。

-磁性材料的特性：介绍不同磁性材料的特性和应用，如永磁体、软磁体等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读科普书籍或参加科技馆的活动，深入了解磁铁和指南针的相关知识。

-鼓励学生进行小组合作，设计一个简单的指南针模型，并进行实验验证其准确性。

-学生可以收集有关指南针的图片或视频资料，制作成小报或PPT，分享给同学们。

-通过互联网有哪些信誉好的足球投注网站，了解现代指南针的演变和应用，如卫星导航系统（GPS）。

-组织学生参观科技展览或博物馆，实地观察各种指南针的应用和展示。

-鼓励学生尝试用不同的材料制作指南针，比较其性能差异，分析原因。

-引导学生思考指南针在现代社会中的应用，如地质勘探、军事导航等。

-学生可以参与社区服务活动，如制作指南针送给户外运动爱好者，