湘艺版音乐一年级下册第十一课《小白船》第二课时教案.docx

第十一课教学设计

课题

《小白船》

单元

第十一课

第二课时

学科

音乐

年级

一年级

教材分析

本课以“三拍子”这一音乐要素为主线，贯穿整堂课的学习，用《小白船》这一材料为载体，创设“探秘”的情境。通过“折船—寻船—划船—嬉船一造船”等趣味唱游活动，进行“听、唱、动、创”等音乐能力的进阶、有序学习，从而培养学生的音乐实践能力，以及在任务情境中运用已有知识与能力参与表演、评价、编创等能力，达到学以致用的目的。

学习

目标

1.通过聆听、演唱、律动、演奏等方式感受音乐之美，体验宁静柔美的音乐和静谧唯美的意境。

2.能随三拍子的音乐节奏作出恰当的律动，感受三拍子歌曲优美动听的旋律。

3.能用自然的歌声、连贯的气息有感情地轻声跟唱歌曲。

重点

用带起伏感的体态律动参与歌曲演唱。

难点

能准确地感知和表现拍子

教学过程

一、初听音乐，律动感知

1.随乐进行声势律动，感受歌曲的节拍。第一遍：学生随《小白船》音乐的拍点自由地在教室里走恒拍。

第二遍：老师随《小白船》音乐在强拍加入碰铃，学生在强拍加入拍肩、拍髋、拍腿等声势律动。

第三遍：学生随《小白船》音乐自由地在教室走步，强拍时与小伙伴击掌互动，强化对音乐的感知。

2.聆听音乐，感受歌曲情绪。

师：音乐带给你怎样的感觉?同学们有没有感受到音乐的高低起伏?

(设计意图：通过声势律动，初步感知音乐的要素，在愉快的氛围中初听音乐，用肢体动作表现·拍子的强弱关系，潜移默化地感受三拍子的强弱规律。)

二、探秘之旅第一站：折船

1.聆听音乐，了解歌词内容。

师：这首歌曲的名字叫做《小白船》,是一首朝鲜民歌，同学们知道这艘“小白船”指的是什么吗?船上有什么呢?

生：“白兔。”“桂花树。”

师：是的，同学们抓到了许多关键词。今天，老师想邀请大家加入一场“探秘之旅”,让我们来造一艘自己的“小白船”吧。

2.在《小白船》的背景音乐中折纸船。

(设计意图：将“折船”游戏与歌曲教学联系起来，引导学生自己动手折叠纸船，便于后续音乐唱游活动的开展。“探秘”音乐情境的创设，能有效增强音乐课堂的趣味性，充分调动学生的积极性，促进学生个性发展和综合素养的提升。)

三、探秘之旅第二站：寻船

1.聆听全曲，画旋律线。

师：同学们，在开启我们的探秘之旅前，我们得先了解“小白船”的行走路线，并了解一下路上会遇到什么。请拿起你们折的小船，随着音乐旋律线走一走吧。

2.感受歌曲乐句。

师导言：有的小朋友已经发现旋律中的秘密了。音乐有几个乐句?

师：是的，一共四个乐句。

3.师生随乐轻声哼唱，画旋律线。

师：看!这就是我们的路线。我们伴着月光遨游天际，沿途会遇见美丽的桂花树以及正在游玩的小白兔。你能在轻声哼唱的同时，用手指画一画，再次熟悉一下“小白船”的行走路线吗?

(设计意图：本环节运用点和线组成的简单旋律线，结合桂花树、小白兔的形象，记录下歌曲节奏、强弱的变化。在寻找“小白船”行走路线这样的情境中，学生能够高度集中注意力参与游戏，并在画旋律线、用自己折的小纸船熟悉“小白船”路线等唱游活动中，深刻感受音乐的旋律起伏与情绪。)

四、探秘之旅第三站：划船

1.学唱歌曲第一乐段。

(1)教师结合律动和图谱范唱。

(2)学生随琴用“u”模唱，感受第一、二大乐句旋律的走向。(3)认识“连线”。

师：每一乐句的结尾音乐有些停留，显得意味深长，那是因为有一座长长的“彩虹桥”,我们要唱得连绵悠长。

(4)学生随着音乐轻声演唱第一乐段。

师：小船不断在海里漂浮，悠长而缓慢。让我们唱着歌开始我们的旅途吧!

2.学唱歌曲第二乐段。

(1)随琴轻声跟唱，并晃动身体，感受情感表达。

师：随着旋律的起伏，情绪也发生了变化。同学们，能用你们的歌声表现出来吗?

(2)师生接龙唱、男女生接龙唱歌曲。

(3)学生互相评价。

(根据小评委的点评要求再次演唱歌曲，用自然明亮的歌声有感情地表演唱。)

(4)演唱全曲。

(学生结合连线、延音线及歌曲的结构轻声演唱，教师对歌曲演唱不正确

的地方及时进行纠正，引导学生注意换气，并集体完整演唱。)

(设计意图：安排师生接唱的互动活动，可以帮助学生准确聆听歌曲旋律，为准确演唱做好铺垫；组织男、女生互听、互评，能培养正确聆听的习惯；学习评价他人的演唱，能进一步帮助学生明确唱好歌曲的要求。)

五、探秘之旅第四站：嬉船

1.请学生一边演唱一边用手上的纱巾动作表达旋律的起伏。

2.请学生自行探究纱巾的“玩法”。

学生或将纱巾抛向空中，或在手中揉搓，或将纱巾盖在脸上，体验歌曲宁静、柔美的情境。

3.纱巾律动活动。

邀请学生围圈走步，手拿纱巾，以乐句为单位向前行走。第二乐句换方向，手上纱巾跟随音乐的高低起伏而晃动。乐句的尾音处