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第5课夏季星空
(教材P49~50)
授课时间:______________累计____1____课时
课题
夏季星空
课型
新授课
教材
简析
星座相当于夜空中星星的平面坐标。由于本课教学时间临近我国的夏季,选择夏季星空作为研究对象具有更好的实践意义。教科书中让学生根据北斗七星寻找北极星以便夜间确定方向。由于北极星位于地球自转轴北端所指的中心,所以北极星始终在北方,如果指导学生进行夜晚观察活动,北斗七星和北极星都是可以观察到的,这对培养学生的天文兴趣能起到很好的作用。
本课是在学生认识了星座的基础上开展教学。教学内容主要是学会利用星座寻找方向,认识夏季主要星座的特征,最后利用活动观星盘观星,帮助学生更有效地开展观星活动。
制作活动观星盘,可以让学生了解到更多的星座,同时也可以帮助学生从不同星座的位置关系来认识星座。由此,学生在实际观察活动中认识到星座在天空中有规律的运动变化——因地球自转时地轴始终指向北极星,因地球公转而形成的星座逐渐西移现象。这里的活动观星盘可以让学生在家里提前制作。
学生
分析
学生对星座的认识有一定的了解,能说出几个星座,但对认识星座在生活中的作用不太清楚,而且缺少实际观察星座的方法。但是学生对有关星座的神话传说非常感兴趣,对星星的研究的兴趣也非常大,这些都是有利于完成本课学习任务的因素。
教学
目标
科学观念
知道北斗七星是大熊星座的明显标志。
科学思维
1.能够根据北极星辨认方向,尝试根据星座的特征观察认识星座。
2.制作活动观星图,并运用到实际的观察中去。
探究实践
培养观星等天文活动的兴趣,认识到较长时间内持续地观察星空活动的意义。
态度责任
1.意识到星座与人类生活的关系。
2.意识到我们可以利用工具更好地认识宇宙。
教学
重难点
重点:根据北极星辨认方向,根据星座的特征观察认识星座。
难点:制作活动观星盘,并运用到实际的观察中去
教学
准备
为学生准备:全天星图、圆形硬纸板、纸、剪刀、胶水。
教师准备:观星软件、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.引入:(教学提示:出示星座图片。)你们知道这些分别是什么星座吗?(预设:大熊星座、小熊星座、狮子星座、巨蟹星座……)你们是怎么看出来的?(预设:根据星星排列的形状推测的。)
2.提问:夏季是观察星空的好季节,天空中有许多亮星,可以帮助我们识别一些星座。那么,认识星座有什么作用呢?(预设:可以帮助我们在夜晚辨别方向。)我们应该如何去认识天空中的星座呢?(预设:我们可以通过一些特殊的形状去认识、记忆星座。)
3.揭题:今天,我们继续了解星座,一起去看看夏季星空。(板书:夏季星空)
【设计意图】通过回忆前一节课了解到的有关星座的知识,检查学生的学习情况,并对星座的作用和如何认识星座进行提问,引发学生思考,让学生产生对夏季星空的探究兴趣。
探索
与研讨
探索一:利用星座找方向
1.提问:北极星始终在北方,能帮助我们在夜间辨别方向。但北极星是一颗不太亮的星,要在星空中找到它相对比较困难,那么,我们要如何找到北极星呢?(预设:找到北极星附近的一些星座或者典型的亮星,再根据它们的空间位置关系,去寻找北极星。)
探索
与研讨
2.引导:(教学提示:出示统一的星座图,请学生演示如何找到大熊星座,并在其附近指出北极星。引导其他学生观察它们的位置关系。)我们已经知道北斗七星是大熊星座的明显标志,找到北斗七星就可以比较容易地找到北极星。仔细观察,我们如何利用大熊星座找到北极星?(预设:根据大熊星座和北斗七星的关系,找到北斗七星,北斗七星勺口两颗星连线向外延长就能找到北极星。)
3.追问:准确地看,延长多远的距离?(教学提示:可以请学生上台拿尺大致测量。)(预设:约5倍处可找到北极星。)
4.小结:北斗七星是大熊星座的明显标志,在北半球,人们通常使用北斗七星来寻找北极星,从而确定方向。由北斗七星勺子前端(勺口)的两颗星连线向外延长约5倍处,就能找到北极星。
探索二:认识夏季星座
1.过渡:可以帮助我们辨别方向的北极星,还有其他璀璨闪耀的星星构成了一幅美丽的夏季星空图。怎么去认识这些夏季星座呢?(预设:对照着星座图片找到天空中的星座。)
2.活动:指导学生阅读资料,了解认识星座的方法。
3.提问:根据以上资料,你们能总结出辨识星座的方法吗?(预设:根据季节和星图定方向;找明显特征;找亮星,定星座。)
4.追问:看看资料中三个星座的图片,可以发现它们有什么特征?(预设:天鹅座像天鹅,天琴座像四边形的琴,天鹰座像鹰展翅,它们的亮星组成了银河上的三角形。)
5.讲解:这些星座与中国古代牛郎织女的民间故事有关,天空中有一条闪亮的光带,就是人们常说的“银河”,“河”东是牛郎,“河”西是织女,“河”中是天津四。织女星旁的四颗不太亮的星,是押送织女的
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