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第14课《诗词三首：水调歌头》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第14课《诗词三首：水调歌头》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

课程基本信息

1.课程名称：第14课《诗词三首：水调歌头》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文九年级上册

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过赏析《水调歌头》等诗词作品，学生将提高对古典诗词的理解能力，增强审美鉴赏力，培养独立思考和表达的能力，同时加深对中国传统文化的认同感和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《水调歌头》的词意，把握苏轼在词中表达的情感和意境。

②分析词中的意象和修辞手法，如借景抒情、对比、夸张等，体会词的艺术特色。

③掌握词的背景知识，了解苏轼的生平和创作背景，加深对词作的理解。

2.教学难点，

①理解词中复杂的情感层次，如对亲人的思念、对人生的感慨等，把握苏轼情感的深度和广度。

②深入分析词中的意象和修辞手法，理解其深层含义和艺术效果。

③将《水调歌头》与其他诗词作品进行比较，探讨苏轼词作在文学史上的地位和影响。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子课本、教学课件制作软件。

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：苏轼生平介绍的视频资料、古典诗词赏析的音频材料、相关诗词背景的图文资料。

-教学手段：教师讲解、学生朗读、小组讨论、角色扮演、课堂提问。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师通过播放苏轼生平片段或展示苏轼画像，引导学生对诗人有一个初步的认识。接着，教师简要介绍《水调歌头》的创作背景，激发学生对这首词的兴趣。最后，教师提问：“同学们，你们知道《水调歌头》的作者是谁？请简要谈谈你们对这首词的初步印象。”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

①教师带领学生朗读《水调歌头》，注意词的节奏和韵律，让学生感受词的音乐美。

②教师讲解词中的意象和修辞手法，如借景抒情、对比、夸张等，引导学生分析词的艺术特色。

③教师引导学生分析词中的情感层次，如对亲人的思念、对人生的感慨等，把握苏轼情感的深度和广度。

-用时：15分钟

3.实践活动

-详细内容：

①学生分组，每组选取词中的一句进行创意朗读，如用方言、动作、表情等，展现词的意境。

②学生根据词中的意象，绘制一幅图画，展示对词意的理解。

③学生分组讨论，选择一个与《水调歌头》主题相关的诗词作品，进行比较赏析。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

①学生讨论苏轼在词中表达的情感，如对亲人的思念、对人生的感慨等，举例说明词中哪些语句体现了这种情感。

②学生分析词中的意象，如明月、酒、江水等，举例说明这些意象如何表现词的意境。

③学生讨论《水调歌头》在苏轼词作中的地位和影响，举例说明其与其他诗词作品的异同。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调《水调歌头》的艺术特色和情感表达。接着，教师提问：“同学们，今天我们学习了《水调歌头》，你们觉得这首词最吸引你们的是什么？请分享一下你们的感受。”教师根据学生的回答，总结这首词在文学史上的地位和影响。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟

知识点梳理

1.诗词背景知识

-苏轼生平简介：苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书画家、政治家。

-《水调歌头》创作背景：宋神宗元丰五年（1082年），苏轼因乌台诗案被贬黄州。在贬谪期间，苏轼写下《水调歌头·明月几时有》。

2.诗词内容分析

-词的题目：《水调歌头》

-词的开头：“明月几时有？把酒问青天。”

-词的意象：明月、酒、江水、夜色等

-词的修辞手法：借景抒情、对比、夸张等

-词的情感表达：对亲人的思念、对人生的感慨、对命运的豁达

3.诗词艺术特色

-诗歌的音乐美：词的节奏鲜明，韵律和谐，具有音乐性。

-诗歌的意境美：词中描绘的景象生动形象，富有诗意，给人以美的享受。

-诗歌的思想性：词中蕴含着丰富的思想内涵，具有很高的思想价值。

4.诗词教学目标

-理解词的背景知识和作者生平，增强对古典诗词的认识。

-分析词中的意象和修辞手法，提高学生对诗词艺术特色的鉴赏能力。

-感悟词中的情感表达，培养学生的审美情感和人文素养。

5.