9 古代科技 耀我中华 （教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册.docxVIP

9古代科技耀我中华（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册

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设计意图

本节课以“古代科技耀我中华”为主题，旨在让学生了解我国古代科技的发展，增强民族自豪感。通过学习古代科技成就，激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，同时培养学生的爱国主义情怀。

核心素养目标

1.培养学生对中国古代科技成就的认同感和自豪感。

2.培养学生探究古代科技发展的兴趣，激发科学思维。

3.增强学生的文化自信，提高文化理解能力。

4.培养学生团队合作精神，提升解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经接触过一些基本的科学知识，如自然现象、简单的物理和化学原理等。对于中国古代科技，学生可能有一定的了解，但多停留在历史故事和简单的科技成就上，缺乏系统的知识框架。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新奇事物充满好奇，对于中国古代科技成就的学习，他们的兴趣可能会被激发。学生的学习能力逐渐增强，能够通过多种方式获取信息。学习风格上，他们可能更倾向于通过图片、故事和互动讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对古代科技的具体应用和原理理解困难，需要教师提供直观的教学辅助。此外，学生可能会对历史背景和文化差异感到困惑，需要教师适当引导，帮助他们建立跨文化理解。在学习过程中，学生的注意力可能容易分散，需要教师设计生动有趣的教学活动来维持他们的兴趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版道德与法治五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古代科技成就图片、图表和简短视频，以增强直观感受。

3.实验器材：根据需要，准备简单的物理实验器材，如杠杆、滑轮等，以辅助学生理解古代科技原理。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台的安全和整洁。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代科技的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代科技是什么吗？它在我们的生活中扮演了什么角色？”

展示一些关于古代科技成就的图片或视频片段，如四大发明、古代建筑等，让学生初步感受古代科技的魅力或特点。

简短介绍古代科技的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代科技基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代科技的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古代科技的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古代科技的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古代科技案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代科技的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代科技案例进行分析，如司南、地动仪、浑天仪等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代科技的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古代科技解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古代科技的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代科技相关的主题进行深入讨论，如“古代科技对现代科技的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代科技的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代科技的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代科技的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古代科技在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古代科技。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古代科技成就的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中寻找古代科技在现代的体现。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解和描述古代科技的基本概念、组成部分和原理。例如，学生能够解释四大发明的原理，了解古代建筑的特点，以及古代天文仪器的功能。

2.思维能力：

学生在分析古代科技案例时，能够运用批判性思维，从不同角度探讨古代科技对现代社会的影响。例如，学生能够讨论造纸术对文化传播的促进作用，或者火药在军事和民用领域的应用。

3.文化认同：

学生通过