2024年春九年级语文下册 第13课《论友谊》同步教学设计 长春版.docxVIP

2024年春九年级语文下册第13课《论友谊》同步教学设计长春版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年春九年级语文下册第13课《论友谊》同步教学设计长春版

教材分析

嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《论友谊》这篇美文。这篇课文选自2024年春九年级语文下册，它以真挚的情感和深刻的哲理，讲述了友谊的真谛。这篇文章不仅语言优美，而且富含哲理，非常适合我们这个年龄段的学生去品味和思考。我们要通过这篇课文，学会如何去理解和珍惜身边的友谊，感受文字背后的温暖和力量。准备好了吗？让我们一起走进这篇充满魅力的文章吧！???

核心素养目标分析

同学们，通过学习《论友谊》这篇课文，我们的目标不仅是掌握文章的内容，更重要的是提升我们的语文核心素养。我们要培养的是对文字的敏感度，对情感的细腻感知，以及对人生哲理的深刻理解。具体来说，我们要学会欣赏文字之美，提高语言表达的能力，学会用文字表达自己的情感和观点，同时，也要学会在现实生活中去实践和感悟友谊的真谛。这样的学习，将帮助我们成为更有情感、更有思考深度的人。

学习者分析

首先，同学们在进入九年级之前，已经接触过不少关于友情和人际关系的文章，对友谊有一定的认识。他们能够理解友情的基本含义，也具备一定的情感表达能力。然而，面对《论友谊》这样的深度文章，他们可能还缺乏对深层情感和哲理的挖掘能力。

在兴趣和能力方面，九年级的学生通常对文学作品有较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来丰富自己的内心世界。在语言能力上，他们已经能够熟练运用多种修辞手法，但在深入理解和分析文章内涵上，可能还需要进一步提升。

至于学习风格，同学们的学习风格各异。有的同学喜欢通过讨论和分享来学习，有的则更喜欢独立思考和深入探究。在分析《论友谊》时，我们要尊重每位同学的学习风格，提供多样化的学习活动，让每个人都能有所收获。

当然，学生们在学习这篇课文时可能会遇到一些困难。比如，对某些抽象的哲理理解不够深入，或者难以将文字中的情感转化为自己的感悟。此外，由于年龄和经验的原因，他们在处理人际关系和友谊问题时可能还存在一些困惑。因此，我们需要通过引导和启发，帮助他们克服这些挑战，引导他们更好地理解和感悟友谊的真谛。

教学资源准备

为确保教学效果，我已准备好以下资源：每位学生都将获得《论友谊》的教材和辅助学习资料。同时，我会利用多媒体资源，如与友谊相关的图片、图表和视频，来丰富课堂内容，帮助学生更直观地理解文章。此外，我还将在教室内设置分组讨论区，以便同学们能够更好地进行互动和交流。一切准备就绪，让我们共同开启这堂关于友谊的探索之旅！????

教学过程

【导入】

同学们，大家好！今天我们要一起探讨一篇充满哲理和情感的文章——《论友谊》。在我们的人生中，友谊无疑是一种宝贵的情感，它如同阳光，照亮我们的心灵。那么，什么是真正的友谊？友谊的力量又在哪里？今天，我们就一起来揭开这个话题的秘密。

【环节一：课文朗读与初步感知】

1.教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音等语音技巧，让学生初步感受文章的节奏和情感。

2.学生自由朗读，体会作者对友谊的感悟。

【环节二：字词理解与文章结构分析】

1.教师引导学生分析课文中的关键词语，如“真挚”、“无私”、“陪伴”等，让学生理解这些词语在文中的含义。

2.学生分组讨论，分析文章的结构，找出文章的主要论点和论据。

【环节三：深入探讨，挖掘文章主旨】

1.教师提问：文章中作者提到了哪些关于友谊的观点？你是如何理解的？

2.学生回答，教师总结并强调文章的主旨：真正的友谊是无私的、真挚的，它能给人带来温暖和力量。

【环节四：对比阅读，拓展思维】

1.教师出示与友谊相关的其他文学作品，如《小王子》中的友谊故事，引导学生对比阅读，找出不同之处。

2.学生分享阅读体会，教师引导学生思考：不同作者对友谊的看法有何异同？

【环节五：角色扮演，感悟友谊】

1.教师将学生分成小组，每组挑选一名同学扮演作者，其他同学根据课文内容，分别扮演文章中的人物。

2.学生进行角色扮演，通过模拟人物对话，加深对友谊的理解。

【环节六：情感表达，抒发友谊】

1.教师引导学生结合自身经历，谈谈自己对友谊的看法。

2.学生自由发言，分享自己的故事，抒发对友谊的感悟。

【环节七：课堂小结】

1.教师总结本节课的学习内容，强调友谊的重要性。

2.学生回顾课文，总结自己的收获。

【环节八：作业布置】

1.教师布置作业：课后阅读与友谊相关的书籍或文章，撰写一篇读后感。

2.学生按照要求完成作业，准备下节课的分享。

【课后反思】

本节课通过朗读、讨论、角色扮演等多种教学手段，让学生深入理解了《论友谊》的主旨，培养了他们对友谊的感悟和表