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12古诗三首《题临安邸》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以《题临安邸》为载体，通过分析诗歌内容，引导学生体会诗人对国家命运的关切，培养学生热爱祖国、关注社会发展的情感。教学设计注重结合五年级学生的认知特点，以朗读、背诵、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信和审美鉴赏能力。通过学习《题临安邸》，学生能够感受古诗的语言美和意境美，增强对传统文化的认同感；同时，通过解读诗歌内容，提升学生的思辨能力和文化理解力，培养其成为具有人文素养的现代公民。

三、学情分析

五年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对诗歌的理解和欣赏能力逐渐增强。在知识层面，学生对古诗有一定的了解，能够背诵一些简单的古诗，但对古诗的鉴赏能力尚待提高。在能力方面，学生具备一定的朗读和背诵能力，但分析诗歌情感、意境的能力较弱。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生对古诗的兴趣参差不齐，部分学生可能对古诗的学习缺乏热情，这需要教师在教学过程中加以关注和引导。

针对以上学情，本课设计将注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段，如朗读、讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。同时，注重培养学生的审美鉴赏能力和思辨能力，使学生在理解诗歌内容的基础上，提升语文素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《题临安邸》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与《题临安邸》相关的图片、历史背景介绍视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解诗歌的背景和意境。

3.教学课件：制作包含诗歌朗诵、重点词汇解析、作者生平介绍的PPT课件。

4.教室布置：营造温馨的阅读氛围，布置诗歌阅读区，提供适当的背景音乐。

五、教学过程设计

【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放与《题临安邸》相关的古建筑或风景图片，引导学生观察并思考：“这些图片给你带来了怎样的感受？”

2.学生分享观察感受。

3.教师引入课题：“今天，我们将一起走进宋代诗人林升的《题临安邸》，去感受诗中的意境。”

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读诗歌

（1）教师范读，学生跟读，注意诗歌的节奏和韵律。

（2）学生分组朗读，注意读出诗歌的情感。

2.解读诗歌

（1）教师提问：“这首诗描写了怎样的景象？”

（2）学生回答，教师总结并讲解诗歌内容。

（3）教师引导学生分析诗歌中的意象，如“山外青山楼外楼”、“西湖歌舞几时休”等，让学生体会诗人的情感。

3.背诵诗歌

（1）教师引导学生背诵诗歌。

（2）学生分组背诵，互相纠正。

4.作者介绍

（1）教师简要介绍诗人林升的生平。

（2）学生分享自己对林升的了解。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题

（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）学生展示答案，教师点评并讲解。

2.小组讨论

（1）教师提出问题：“你认为这首诗表达了怎样的情感？”

（2）学生分组讨论，分享自己的观点。

（3）每组选派代表发言，其他组补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“这首诗中有哪些词语或意象让你印象深刻？为什么？”

2.学生回答，教师总结并引导学生体会诗歌的语言美。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象和情感。

2.教师引导学生思考：“我们如何将这种热爱祖国的情感融入到日常生活中？”

3.学生分享自己的观点，教师总结。

六、布置作业（3分钟）

1.请学生回家后，用自己的话描述《题临安邸》中的景象。

2.鼓励学生课后搜集林升的其他诗作，进行阅读和赏析。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《宋词三百首》：推荐学生阅读林升的其他诗作，如《长相思》、《题临安邸》等，了解宋代词人的创作风格和情感表达。

-《宋代历史与文化》：通过阅读相关书籍或资料，了解宋代的社会背景、文化特点以及诗歌发展的历史脉络。

-《中国古典诗词欣赏》：选取与《题临安邸》风格相近的古诗，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，进行对比阅读和分析。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，自行搜集林升的生平资料和诗作，撰写读书笔记，分享自己的学习心得。

-组织学生开展“宋代诗词朗诵会”，让学生选择自己喜欢的宋代诗词进行朗诵，并尝试进行简单的表演，提高学生的语言表达能力和艺术鉴赏能力。

-设计“古诗词创作”活动，引导学生尝试模仿宋代词人的风格，创作自己的诗词作品，激发学生的创作兴趣和文学素