1.2 辨认风向（教学设计）-三年级上册科学大象版.docxVIP

1.2辨认风向（教学设计）-三年级上册科学大象版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为：认识风向及风向的使用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学过的风向标知识相联系，通过回顾和扩展，使学生能够正确辨认风向，并了解风向在日常生活中的应用。教材章节为《科学》三年级上册第三章《自然现象》，具体内容为“辨认风向”。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、环保意识和社会责任感。学生将通过观察和实验，学会使用风向标辨认风向，提升科学思维和动手操作能力。同时，通过讨论风向对日常生活的影响，增强学生对环境保护的认识，激发他们关注自然现象、参与社会实践的热情。

重点难点及解决办法

重点：辨认风向的方法和风向标的使用。

难点：风向的持续性和变化性对风向标读数的影响。

解决办法：

1.重点：通过实际操作练习，让学生熟悉风向标的构造和使用方法，通过模拟实验加深对风向辨认的理解。

2.难点：通过设置不同天气条件下的风向标读数练习，让学生体会风向变化的复杂性，并通过小组讨论和教师指导，共同分析风向变化的规律。同时，利用多媒体展示风向变化的动态图，帮助学生直观理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学》三年级上册教材，包含风向标和风向辨认的相关内容。

2.辅助材料：准备风向标图片、风向变化动画视频、风向分布图等，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备风向标模型、风向旗、风速计等，用于学生实际操作和观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，确保学生能够安全、舒适地进行实验和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于风能利用的科普视频，引导学生思考风是如何影响我们的生活的。

2.提出问题：视频中提到了风的方向，你们知道如何判断风的方向吗？

3.学生分享：请学生分享他们了解的风向知识，教师总结并引出本节课的主题——辨认风向。

二、讲授新课（15分钟）

1.风向标的认识：介绍风向标的构造和功能，展示风向标图片，让学生了解风向标的基本原理。

2.风向的辨认：讲解如何使用风向标辨认风向，通过模拟实验，让学生动手操作，掌握辨认风向的方法。

3.风向的变化：分析风向的持续性和变化性，通过多媒体展示风向变化的动态图，帮助学生理解风向的复杂性。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：学生分组进行风向标操作练习，教师巡回指导，确保学生掌握辨认风向的方法。

2.小组讨论：每组选择一个地点，用风向标辨认风向，并记录下来，讨论风向的变化规律。

3.分享交流：每组派代表分享他们的观察结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：风向的变化对我们的生活有什么影响？

2.学生回答：学生结合生活实际，分享风向变化带来的影响。

3.教师总结：教师总结风向变化对生活的影响，强调风向的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何利用风向标预测天气？

2.学生回答：学生分享他们的想法，教师点评并总结。

3.教师提问：风向标在航海、农业等领域有哪些应用？

4.学生回答：学生分享风向标的应用，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何利用风向标进行环保宣传？

2.学生回答：学生分享他们的想法，教师点评并总结。

3.教师提问：如何将风向标与其他科学知识相结合？

4.学生回答：学生分享他们的想法，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调风向的重要性。

2.作业布置：让学生回家后，观察家附近的风向，并记录下来，下节课分享。

教学时长：45分钟

学生学习效果

学生学习效果：

1.学生能够熟练使用风向标，准确辨认风向，提高科学探究能力。

2.学生通过观察和实验，对风向的持续性和变化性有了更深入的理解，增强了对自然现象的感知能力。

3.学生在小组讨论和分享中，学会了合作学习和表达自己的观点，提升了沟通能力和团队协作能力。

4.学生认识到风向对日常生活和环境保护的重要性，增强了环保意识和社会责任感。

5.学生能够将风向标知识与其他学科知识相结合，拓展了知识面，提高了综合运用知识解决问题的能力。

6.学生通过实际操作和观察，了解了风向标在航海、农业等领域的应用，激发了他们对科学技术的兴趣。

7.学生学会了利用风向标进行环保宣传，提高了参与社会实践的积极性。

8.学生在课堂提问和互动环节中，积极参与，敢于表达，培养了批判性思维和自主学习的能力。

9.学生通过本节课的学习，掌握了辨认风向的方法，能够在日常生活中运用所学知识，提高生活质量。

10.学生在本节课的学习过程中，体验到了科学探究的乐趣，