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21《芦花鞋》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《芦花鞋》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

课文内容：课文讲述了小男孩给奶奶做芦花鞋的故事，体现了祖孙之间的深厚感情。通过学习课文，学生能够了解芦花鞋的制作过程，体会人物情感，提高阅读理解和写作能力。

教学目标：

1.理解课文内容，感受祖孙情谊；

2.学会生字词，积累词语；

3.提高阅读理解能力，学会从文中提取信息；

4.学会运用修辞手法，提高写作水平。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信、审美创造和语言建构与运用能力。通过学习《芦花鞋》，学生将深入了解中国传统手工艺文化，增强对传统文化的认同感；同时，通过感受祖孙间的深情，提升审美情趣和情感体验。此外，学生将通过阅读和写作实践，提升语言表达能力，学会运用文学手法表达情感，培养良好的语言运用习惯。

三、学情分析

四年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读和理解简单的文章，对文字和故事有一定的敏感性。然而，由于年龄和认知水平的特点，他们在以下方面存在一些特点：

1.知识层面：学生对民间传统手工艺的了解有限，对于芦花鞋的制作过程和背后的文化内涵可能较为陌生，这会影响他们对课文内容的理解和情感共鸣。

2.能力层面：学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析人物情感和把握文章主题的能力仍有待提高。在写作方面，他们能够运用基本的写作技巧，但如何在文章中融入情感和细节描写，还需要进一步指导。

3.素质层面：四年级学生的情感丰富，但自我控制能力相对较弱，课堂参与度较高，但有时容易分心。他们对于祖孙情感这类温馨题材的故事较为感兴趣，能够产生共鸣。

4.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，但个别学生可能存在书写不规范、注意力不集中等问题，这需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

综合以上分析，本课的教学设计需要考虑如何激发学生对传统文化的兴趣，通过生动的教学活动帮助学生理解课文内容，同时培养他们的阅读理解、情感体验和写作表达能力。教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化的指导，确保每个学生都能在课堂中有所收获。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用情境教学法，通过讲述芦花鞋制作的历史背景和制作过程，创设情境，让学生身临其境地感受民间工艺的魅力，激发学习兴趣。

2.教学方法：实施互动式教学，引导学生进行小组讨论，分享对祖孙情感的理解，培养合作意识和表达交流能力。

3.教学方法：运用比较阅读法，将《芦花鞋》与其他描写家庭情感的课文进行对比，引导学生深入分析人物情感和写作手法。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示芦花鞋的制作过程图片和视频，直观展示民间工艺的魅力。

2.制作课件，通过文字、图片、动画等多种形式呈现课文内容，增强课堂趣味性。

3.鼓励学生使用网络资源，进行课外拓展阅读，拓宽知识视野。

五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习一篇非常感人的文章——《芦花鞋》。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下，你有没有为家人做过一件特别的事情？那是一种怎样的心情呢？今天，我们就来一起走进这篇文章，感受祖孙之间的深情。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们告诉我，这篇文章主要讲述了什么故事？

（学生）这篇文章讲述了小男孩给奶奶做芦花鞋的故事。

（老师）很好，文章的主要内容我们已经知道了。接下来，我们一起思考一下，这篇文章的重点是什么？我们需要从哪些方面来理解这个故事？

三、精读课文，深入分析

（老师）首先，我们来分析一下小男孩为什么要给奶奶做芦花鞋。请同学们找出课文中相关的句子，并用自己的话来解释。

（学生）小男孩给奶奶做芦花鞋是因为奶奶年纪大了，脚冷，他想让奶奶过上更好的生活。

（老师）很好，小男孩的孝心让我们感到很温暖。接下来，我们来分析一下奶奶对小男孩的态度。请同学们找出课文中描写奶奶话语的句子，并体会奶奶的情感。

（学生）奶奶说：“孩子，谢谢你，你真是个懂事的好孩子。”从这句话中，我们可以看出奶奶对小男孩的感激和疼爱。

（老师）非常棒！接下来，我们再来分析一下小男孩做芦花鞋的过程。请同学们找出课文中描写小男孩做鞋的句子，并描述一下他做鞋的过程。

（学生）小男孩用心地挑选芦花，细心地编织，最后做成了漂亮的芦花鞋。

（老师）小男孩的用心和努力让我们感到很感动。通过这个故事，我们学到了什么？

（学生）我们学到了孝敬父母的重要性，学到了用心去关爱家人。

四、拓展延伸，提升素养

（老师）同学们，这篇文章不仅让我们感受到了祖孙之间的深情，还让我们学到了很多关于生活的道理。接下来，我想请大家思考一