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第20课《曹刿论战》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第20课《曹刿论战》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级下册
教学内容
教材章节:统编版语文九年级下册第20课
内容:本课选自《左传》,讲述了曹刿在长勺之战中对战争形势的准确判断和战略决策,以及鲁庄公的明智决策,最终取得胜利的故事。通过学习本课,学生能够了解春秋时期的历史背景,理解战争的残酷性,培养爱国主义精神,同时提高阅读理解和分析能力。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的人文素养、思辨能力和审美情趣。学生将通过阅读《曹刿论战》,提升对古典文学作品的鉴赏能力,理解战争的复杂性和人性的光辉。同时,培养学生分析历史事件的能力,增强民族自豪感和历史责任感,形成正确的价值观和社会责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:九年级学生已具备一定的古文阅读基础,了解古代文学的基本常识,能够识记部分文言字词,具备一定的文言文翻译能力。在历史知识方面,对春秋战国时期的历史背景有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对历史故事和人物传记通常有较高的兴趣,能够通过阅读故事了解历史,但面对较为生僻的文言文,部分学生可能感到困难。学生的学习能力差异较大,有的学生能够迅速理解文言文的意思,有的则需较长时间消化。学习风格上,部分学生偏好通过故事情节理解内容,而另一些学生则更注重对文言文语法和字词的掌握。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在阅读《曹刿论战》时,可能会遇到以下困难:一是对文言文字词的理解和翻译;二是理解战争背景和人物性格;三是分析战争策略和决策的过程。这些困难可能会影响学生对文章主题和深层含义的把握。
教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、音响设备、电子白板
-课程平台:学校内部网络教学平台
-信息化资源:春秋战国时期的历史图片、相关历史人物介绍、文言文翻译工具、经典战例分析视频
-教学手段:课堂讲授、小组讨论、角色扮演、PPT展示、板书教学
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
1.教师展示春秋战国时期的历史地图,引导学生回顾该时期的历史背景,特别是鲁国和齐国的地理关系。
2.提问:同学们还记得我们学过的其他历史人物或故事吗?这些人物或故事有哪些值得我们学习的地方?
3.引入《曹刿论战》的故事,提出问题:曹刿为何能提出正确的战争策略?鲁庄公为何能采纳曹刿的建议?这将是我们今天学习的内容。
二、新课讲授(用时15分钟)
1.教师朗读《曹刿论战》全文,学生跟读,注意停顿和语气。
2.学生分小组讨论,翻译文言文中的生僻字词,教师巡视指导。
3.小组汇报翻译结果,教师点评并纠正错误。
三、实践活动(用时10分钟)
1.角色扮演:请学生扮演曹刿、鲁庄公、士兵等角色,模拟战场情景,展示曹刿论战的过程。
2.战略分析:分组讨论,分析曹刿的战术和鲁庄公的决策,对比其他历史战例,总结战争取胜的关键因素。
3.主题演讲:学生自选角度,对《曹刿论战》中的某个观点或人物进行演讲,表达自己的看法。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.学生讨论曹刿的性格特点,举例说明其在战场上的表现。
2.分析鲁庄公的领导风格,探讨其决策过程。
3.讨论曹刿论战的智慧,如何运用于现代生活和工作中。
五、总结回顾(用时5分钟)
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容,强调曹刿论战中的智慧和对现代的启示。
2.学生分享自己的学习心得,教师总结,强调团队合作、战略思维和决策能力的重要性。
3.布置作业:阅读《左传》中其他相关故事,撰写一篇关于古代战争智慧的短文。
教学流程具体分析及举例:
1.导入新课:通过展示历史地图和提问,激发学生的学习兴趣,引导学生进入学习状态。
2.新课讲授:通过朗读全文和小组讨论,让学生掌握文言文的基本知识,理解文章内容。
3.实践活动:通过角色扮演、战略分析和主题演讲,让学生在活动中深化对文章主题的理解,提高实际应用能力。
4.学生小组讨论:通过讨论曹刿、鲁庄公和战争智慧,让学生从不同角度思考问题,培养批判性思维。
5.总结回顾:通过回顾和分享,巩固学生对本节课内容的理解,提高学生的总结和表达能力。
整个教学流程用时45分钟,重点在于培养学生的文言文阅读理解能力、历史分析和实际应用能力。通过以上教学设计,学生能够在轻松愉快的学习氛围中,掌握《曹刿论战》的内容,并从中汲取智慧和启示。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.文言文阅读能力提升:通过学习《曹刿论战》这篇文言文,学生在词汇、句式和语法的掌握上有了显著提高。他们在阅读过程中,能够识别
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