6.3细胞的衰老与死亡公开课教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1.docxVIP

6.3细胞的衰老与死亡公开课教学设计2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

主备人

备课成员

设计思路

本节课围绕“细胞的衰老与死亡”这一主题，以人教版高中生物必修1教材为基础，通过实例分析和实验演示，引导学生认识细胞衰老和死亡的基本特征及其生物学意义。课程设计注重理论与实践相结合，通过课堂讨论和实验操作，帮助学生深入理解细胞衰老和死亡的相关知识，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。

核心素养目标

1.培养学生运用生物学知识解释细胞衰老和死亡现象的能力。

2.增强学生观察实验、分析数据、提出假设和得出结论的科学探究素养。

3.培养学生关注生命现象，树立正确的生命观和健康观念。

学情分析

本节课面向高一学生，他们刚刚接触高中生物学习，对生物学的基本概念和原理有一定了解，但对细胞衰老与死亡这一专题的知识点掌握程度参差不齐。学生在知识层面，对细胞的结构和功能有一定的认识，但对细胞衰老和死亡的具体机制、影响因素以及生物学意义理解有限。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力正在逐步形成，但尚未完全成熟。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，部分学生在课堂参与度和积极性上表现不足。此外，学生的行为习惯也对课程学习有一定影响，部分学生可能存在注意力不集中、学习动力不足等问题。针对这些学情特点，教学设计应注重引导学生主动参与，通过实验和讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的生物学素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（显微镜、培养皿、染色剂等）、实验记录表。

2.课程平台：人教版高中生物教材、教学课件、在线学习平台。

3.信息化资源：生物学相关的视频资料、科学文献摘要、在线实验操作演示。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、实验操作、案例分析、多媒体展示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同年龄阶段的细胞图片，引导学生观察细胞形态的变化。

2.提出问题：为什么细胞会衰老？衰老的细胞有哪些特征？

3.学生讨论：根据已有知识，初步分析细胞衰老的可能原因。

二、讲授新课（20分钟）

1.细胞衰老的形态学特征：讲解细胞萎缩、细胞器变形、细胞核形态变化等特征，用时5分钟。

2.细胞衰老的分子机制：介绍DNA损伤、蛋白质折叠错误、端粒缩短等分子机制，用时5分钟。

3.细胞衰老的生物学意义：阐述细胞衰老在个体发育、衰老过程和疾病发生中的作用，用时5分钟。

4.细胞死亡的形式：讲解细胞凋亡和细胞坏死的区别，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：针对细胞衰老和死亡的相关问题进行讨论，如细胞衰老与疾病的关系、延缓细胞衰老的方法等。

2.小组代表发言：各小组选派代表分享讨论成果，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：细胞衰老的形态学特征有哪些？

2.提问：细胞衰老的分子机制包括哪些？

3.提问：细胞衰老的生物学意义是什么？

4.提问：细胞凋亡和细胞坏死的区别是什么？

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何延缓细胞衰老？

2.学生回答：讨论延缓细胞衰老的方法，如健康饮食、适量运动、避免环境污染等。

3.教师总结：强调健康生活方式对延缓细胞衰老的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生关注细胞衰老与人类健康的关系，培养学生的生命观和健康观念。

2.鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的科学探究能力和实践操作能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调细胞衰老与死亡的重要性。

2.布置作业：阅读教材相关章节，思考细胞衰老与人类健康的关系，准备下节课的讨论。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学重难点，注重核心素养的培养。通过创新教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的生物学素养。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够描述细胞衰老的形态学特征，如细胞萎缩、细胞器变形、细胞核形态变化等。

-学生了解细胞衰老的分子机制，包括DNA损伤、蛋白质折叠错误、端粒缩短等。

-学生认识到细胞衰老的生物学意义，包括在个体发育、衰老过程和疾病发生中的作用。

-学生区分细胞凋亡和细胞坏死的区别，理解细胞死亡的形式。

2.能力培养方面：

-学生通过实验和观察，培养了观察能力，能够识别细胞衰老的特征。

-学生通过小组讨论和合作，提高了分析和解决问题的能力。

-学生在课堂提问和讨论中，锻