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7.3《东方明珠——香港和澳门》教学设计第2课时-2024-2025年人教版地理八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.3《东方明珠——香港和澳门》教学设计第2课时-2024-2025年人教版地理八年级下册

设计思路

本课时教学设计以2024-2025年人教版地理八年级下册《东方明珠——香港和澳门》为内容，紧密结合课本，围绕香港和澳门的地理位置、经济发展、文化特色等方面展开。通过对比分析、实地考察等方式，让学生深入了解这一地区的独特魅力，提高学生的地理素养和爱国情怀。

核心素养目标

1.提升学生空间观念，理解香港和澳门的地理位置及与祖国内地的联系。

2.培养学生人地协调观，分析香港和澳门的经济发展模式及面临的挑战。

3.增强学生综合思维，通过对比学习，认识不同地区文化的多样性。

4.强化学生爱国主义情感，认识香港和澳门在“一国两制”框架下的独特地位。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在七年级地理课程中已经学习了中国的地理位置、行政区划等基础知识，对国家的基本地理概况有所了解。然而，对于香港和澳门这两个特别行政区，学生可能只停留在名称和简单的地理位置上，缺乏深入的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对地理学科的兴趣普遍较高，尤其是对与日常生活相关的地理知识。他们的学习能力较强，能够通过地图、图片等视觉材料进行学习。学习风格上，学生倾向于通过直观的图像和实例来理解抽象的地理概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习香港和澳门时可能遇到的困难包括对“一国两制”概念的理解、对两地经济发展模式的把握以及对两地文化差异的感知。此外，由于香港和澳门与内地存在一定差异，学生可能难以将所学知识与中国其他地区进行有效对比。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合地图、图片，系统讲解香港和澳门的地理位置、历史背景和发展现状。

2.讨论法：组织学生分组讨论香港和澳门的“一国两制”政策，引导学生思考其对两地发展的影响。

3.案例分析法：选取香港和澳门的经济、文化案例，让学生分析其成功经验和挑战。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示香港和澳门的地理景观、经济发展和文化特色图片，增强直观感受。

2.网络资源：引入相关视频、新闻报道，拓宽学生视野，提高信息获取能力。

3.实地考察模拟：通过模拟实地考察活动，让学生体验探索地理知识的乐趣。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对香港和澳门的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道香港和澳门在哪里吗？它们有什么特别的地方？”

展示一些关于香港和澳门的图片或视频片段，如维多利亚港夜景、澳门历史城区等，让学生初步感受两地独特的魅力。

简短介绍香港和澳门的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解香港和澳门的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解香港和澳门的定义，包括其主要组成元素或结构，如香港的“一国两制”和澳门的历史背景。

详细介绍香港和澳门的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如香港的经济体系、澳门的文化遗产。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解香港和澳门的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的香港和澳门案例进行分析，如香港的迪士尼乐园、澳门的威尼斯人度假村。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解香港和澳门的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用香港和澳门的特色资源解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论香港和澳门的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与香港和澳门相关的主题进行深入讨论，如“香港的可持续发展”、“澳门的文化保护”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对香港和澳门的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调香港和澳门的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括香港和澳门的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调香港和澳门在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进