Unit 4 Reading for writing 教学设计 -2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit4Readingforwriting教学设计-2024-2025学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“Unit4Readingforwriting”为主题，结合仁爱科普版七年级英语上册教材，旨在通过阅读理解，引导学生掌握写作技巧，提高英语写作能力。课程设计注重培养学生阅读与写作相结合的能力，通过阅读范文，分析文章结构，学习写作技巧，并鼓励学生进行实际写作练习，提高英语写作水平。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解，学生将提升语言运用能力，学会从不同角度分析文本，增强文化意识，培养批判性思维，同时通过写作实践，提高自主学习能力和合作学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解文章结构。学生需学会识别文章的不同部分，如引言、主体和结论，并理解它们在文章中的作用。

-重点二：掌握写作技巧。学生需要掌握如何组织段落，如何使用过渡词，以及如何构建清晰的论点。

2.教学难点

-难点一：复杂句型的理解与运用。学生可能难以理解并运用复杂句型，如定语从句和状语从句，需要通过大量练习来掌握。

-难点二：文化背景知识的融入。学生在写作时可能难以将文化背景知识自然地融入文章中，需要教师提供具体的例子和指导。

-难点三：写作逻辑的连贯性。学生可能难以确保文章的逻辑连贯性，需要通过教师的指导和同伴间的互相评价来提高。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备仁爱科普版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与阅读材料相关的图片、图表以及相关的教学视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，以便展示文章结构和写作技巧示例。

4.教学活动：设计写作练习模板，用于学生练习写作技巧。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢写作吗？为什么？”

展示一些优秀的写作作品，如诗歌、故事或散文，让学生感受写作的魅力。

简短介绍写作的重要性，以及它在学习和生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解写作的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解写作的定义，包括其主要目的和类型。

详细介绍写作的组成部分，如引言、主体和结论，以及它们的作用。

3.写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解写作的特性和重要性。

过程：

选择几个不同类型的写作案例进行分析，如记叙文、议论文和说明文。

详细介绍每个案例的写作目的、结构和修辞手法，让学生理解不同文体的特点。

引导学生分析案例中的写作技巧，如人物描写、情节发展和观点论证。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个写作主题进行讨论。

小组内讨论如何选择合适的主题，构思文章结构，并运用所学技巧进行写作。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括文章结构、写作技巧和创意点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括写作的基本概念、技巧和案例分析。

强调写作在表达思想、沟通情感和记录事实中的价值，鼓励学生积极参与写作活动。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生根据所学知识，写一篇短文或诗歌，内容可以是个人经历、社会现象或想象故事。

鼓励学生在课后继续探索不同的写作技巧，并尝试在日常生活中运用所学。

8.课堂反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

过程：

让学生写下对本节课的感受和收获，包括对写作技巧的理解、对案例分析的思考以及对自身写作能力的认识。

教师收集学生的反思，并在下一节课进行讨论和总结。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作技能的提升

-学生能够识别并运用不同的写作结构，如引言、主体和结论。

-学生能够使用过渡词和短语来连接句子和段落，使文章更加流畅。

-学生能够根据不同的写作目的选择合适的文体，如记叙文、议论文和说明文。

-学生在写作中能够更好地组织思路，提高文章的逻辑性和连贯性。

2.阅