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人教版《历史与社会》九上第二单元第一课第二框《苏联早期社会主义道路的探索》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版《历史与社会》九上第二单元第一课第二框《苏联早期社会主义道路的探索》教学设计

教学内容

人教版《历史与社会》九上第二单元第一课第二框《苏联早期社会主义道路的探索》

1.列宁领导十月革命，建立世界上第一个社会主义国家；

2.新经济政策；

3.斯大林模式及其评价。

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析苏联社会主义道路探索的过程和特点；

2.增强学生对苏联社会主义建设成就的认识，培养学生对历史发展的理解能力；

3.培养学生批判性思维，对斯大林模式进行客观评价，提升学生的历史思维素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已具备一定的历史基础知识，了解世界现代史的基本脉络。然而，对于苏联早期社会主义道路的具体探索过程和斯大林模式的特点，学生的了解可能较为有限，需要进一步深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史学科通常保持一定的兴趣，尤其是对于重大历史事件和人物。他们的学习能力强，能够通过阅读和讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的图像和视频资料来学习，而另一部分学生则可能更偏好通过文字材料和案例研究来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解苏联社会主义道路探索的复杂性和多样性时可能会遇到困难，特别是在评估斯大林模式的影响时，需要区分其积极和消极方面。此外，对于一些历史概念和术语的理解可能存在障碍，例如“新经济政策”和“斯大林模式”的具体含义和实施细节。学生在分析历史事件时，也可能面临如何客观评价历史人物和事件的挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解苏联早期社会主义道路的探索过程，引导学生思考和分析。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验他们的决策过程，增强学生对历史事件的理解。

3.利用多媒体展示苏联社会主义建设的图片和视频资料，帮助学生直观感受历史场景。

4.组织小组讨论，让学生就斯大林模式的影响进行辩论，培养批判性思维和表达能力。

5.引入案例分析，通过分析具体历史事件，引导学生深入理解苏联社会主义道路的探索。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放苏联早期社会主义建设的图片和视频资料，引导学生观察并思考苏联社会主义道路探索的背景和意义。

2.提出问题：引导学生思考以下问题：

-苏联社会主义道路探索的背景是什么？

-列宁和斯大林在苏联社会主义建设中扮演了怎样的角色？

3.学生回答问题，教师简要点评并引入新课。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.列宁领导十月革命，建立世界上第一个社会主义国家（5分钟）：

-讲解列宁的领导作用和十月革命的历史意义。

-引导学生分析十月革命对苏联社会主义道路探索的影响。

2.新经济政策（5分钟）：

-介绍新经济政策的内容和实施过程。

-分析新经济政策对苏联经济和社会的影响。

3.斯大林模式及其评价（5分钟）：

-讲解斯大林模式的特点和实施措施。

-引导学生分析斯大林模式对苏联社会主义建设的贡献和弊端。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.小组讨论：

-将学生分成小组，就以下问题进行讨论：

-新经济政策与斯大林模式有何异同？

-斯大林模式对苏联社会主义建设产生了哪些影响？

-各小组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

2.课堂练习：

-给出几个关于苏联早期社会主义道路探索的历史事件，让学生判断正误或选择正确答案。

-学生独立完成练习，教师巡视并解答疑问。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提出问题：

-列宁和斯大林在苏联社会主义建设中各自扮演了怎样的角色？

-新经济政策对苏联社会主义建设有何意义？

-斯大林模式对苏联社会主义建设产生了哪些影响？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：

-学生根据所学知识，回答关于苏联早期社会主义道路探索的问题。

-教师针对学生的回答进行点评和补充。

2.学生提问：

-学生提出在学习过程中遇到的问题，教师解答并引导学生深入思考。

**六、课堂小结（5分钟**）

1.教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

2.引导学生思考苏联早期社会主义道路探索的历史经验和教训。

**七、课后作业**

1.撰写一篇关于苏联早期社会主义道路探索的短文，结合所学知识进行评价。

2.查阅资料，了解斯大林模式对苏联社会主义建设的影响，准备下