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8.3金属资源的利用和保护教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解金属资源的利用和保护。具体内容包括金属的性质、金属的提炼方法、金属的腐蚀与防护、金属资源的合理利用等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在八年级所学的“金属的性质”一节内容紧密相连。通过复习金属的性质，使学生更好地理解金属资源的利用和保护。同时，本节课内容也与九年级物理学科中的“电化学”部分有所联系，有助于学生形成跨学科的知识体系。

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究金属的腐蚀与防护，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。

2.增强学生的环境保护意识，使学生认识到金属资源的重要性，学会合理利用和保护金属资源。

3.培养学生的社会责任感，引导学生关注社会可持续发展，树立绿色、低碳的生活理念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在八年级已经学习了金属的性质，包括金属的活动性、金属与酸的反应等基本概念。此外，他们可能对金属的提炼和合金的制作有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科通常表现出较高的兴趣，尤其是对实验和实际应用方面的内容。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和逻辑推理来理解新概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更偏好理论分析和阅读材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解金属资源的利用和保护时，可能会遇到以下困难：一是金属腐蚀的复杂性和防护措施的多样性；二是金属资源分布不均和开采对环境的影响；三是将理论知识与实际应用相结合的能力。此外，对于一些理论性较强的内容，如金属的化学性质与资源利用的关系，学生可能需要更多的指导和练习来克服理解上的障碍。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解金属资源的分类、提炼方法及其在工业中的应用。

2.实验法：引导学生进行金属腐蚀与防护的实验，通过动手操作加深对知识的理解。

3.讨论法：组织学生就金属资源保护策略进行小组讨论，培养批判性思维和团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示金属资源的相关图片、视频，增强直观感受。

2.实验演示：利用实验设备现场演示金属腐蚀与防护的实验过程。

3.在线资源：利用网络资源，提供拓展阅读和互动讨论的平台。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-例如，提前一天发布关于金属资源的基本概念和金属提炼方法的资料，要求学生预习并准备简单的问题。

-设计预习问题：围绕金属资源的利用和保护，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-例如，提出问题：“如何评估金属资源的可持续性？”、“有哪些常见的金属腐蚀现象？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解金属资源的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示金属在现代社会中的应用案例视频，引出金属资源的利用和保护课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解金属的提炼、腐蚀与防护等知识点，结合实例帮助学生理解。

-例如，通过讲解铝的提炼过程，解释电解法在金属提炼中的应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何减少金属资源的浪费。

-例如，小组讨论“如何在日常生活中减少金属制品的使用，从而减少对金属资源的依赖”。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于金属资源保护的案例分析作业，要求学生分析案例并提出改进建议。

-提供拓展资源：提供与金属资源保护相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-例如，推荐一些关于可持续发展的书籍和在线资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习