2024-2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册第一单元我有新面貌《第3课 错了就要改》说课稿.docxVIP

《第3课错了就要改》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版（2024）道德与法治一年级下册第一单元《我有新面貌》中的第3课《错了就要改》。道德与法治课程对于学生良好品德和行为习惯的养成起着至关重要的启蒙作用。一年级学生正处于行为习惯和价值观形成的关键时期，《错了就要改》这一课对于引导学生正确认识错误、勇于面对错误并积极改正错误，具有重要的现实意义。接下来，我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

教材分析

教材的地位和作用

《错了就要改》是统编版一年级下册道德与法治第一单元“我有新面貌”中的重要一课。本单元旨在助力学生在新学期树立新目标，培育良好行为习惯，以崭新的精神面貌开启学习与生活。而本课则通过展现生活中常见的犯错场景，如在教室打闹碰倒桌椅、在图书馆大声喧哗影响他人、在小区踢球破坏公共设施等，让学生明晰人人都会犯错这一客观事实，关键在于要学会正确对待错误。教材不仅着重强调承认错误以及诚恳说“对不起”的重要价值，还悉心指导学生掌握改正错误的有效方法，像及时纠正错误行为、深入反思犯错原因、主动寻求他人监督提醒等，促使学生在改错过程中实现自我成长，培育责任感与良好品德，为学生今后的学习、生活以及人际交往筑牢坚实基础。

教材内容结构

教材内容主要分为两个板块。第一板块“说声‘对不起’”，借助生动形象的图片以及贴近学生生活的实例，引导学生观察并思考生活中犯错的场景，鼓励学生分享自身犯错经历，使学生深刻认识到承认错误、说“对不起”是礼貌待人、尊重他人的具体体现，能够有效化解矛盾冲突，赢得他人的理解与原谅。第二板块“这样来改错”，通过具体事例以及趣味性的小故事，详细介绍了多种改正错误的方法，如及时行动改正错误行为、认真反思犯错根源、积极寻求他人监督等，助力学生将理论知识转化为实际行动，逐步养成主动改错的良好习惯。

学情分析

一年级学生年龄大约在6-7岁，正处于品德和行为习惯养成的关键启蒙阶段。他们在日常生活和学习中已开始接触到各类规则，然而对于规则的理解和遵守尚处于初步认知水平，在行为上容易出现偏差、频繁犯错。从认知角度来看，部分学生对错误的概念较为模糊，无法准确判断自己的某些行为是否属于错误范畴；部分学生即便察觉到自己犯错，由于年龄小、心理较为脆弱，害怕受到批评指责，往往不敢勇敢承认错误；还有些学生虽然知晓犯错后应该改正，但受限于自我控制能力较弱、缺乏坚持性，在实际行动中难以有效落实改正错误的举措。基于以上学情，在教学过程中，需紧密结合学生熟悉的生活场景，采用直观、生动、有趣的教学方式，引导学生正确认识错误，着重培育他们勇于承认错误和积极改正错误的意识与习惯。

核心素养目标

政治认同

引导学生初步感知诚实、负责等价值观是社会所积极倡导的主流价值观，深切体会这些价值观在日常生活中所发挥的积极作用，为学生树立正确的价值取向奠定坚实基础，逐步增强学生对社会主流价值观的认同感。

道德修养

着重培养学生诚实面对错误的良好品质，让学生深刻领悟承认错误和改正错误是道德行为的基本要求，促使学生在日常生活中自觉践行诚实守信的道德准则，不断提升自身道德修养。

法治观念

通过对错误行为及其产生后果的深入探讨，帮助学生初步构建责任意识，使其明白自身的行为必然会引发相应的后果。尽管一年级学生尚未系统学习具体法律知识，但这种责任意识的培育是法治观念形成的重要基石。

健全人格

全力帮助学生克服犯错后可能产生的心理障碍，引导学生树立正确对待错误的积极态度，培育学生勇于担当、乐观向上的健康心态，增强学生的自信心和责任感，有力促进学生健全人格的发展。

责任意识

让学生清晰明确对自己错误行为应承担的责任，教导学生学会主动承担责任，并积极采取行动改正错误，逐步培养学生对自己行为负责的良好习惯，持续强化责任意识。

教学重难点

教学重点

让学生透彻理解承认错误、真诚说“对不起”的重要意义，使学生切实明白这是礼貌待人、尊重他人的重要表现形式。

引导学生熟练掌握及时改正错误的方法，例如立即行动纠正错误行为、认真反思犯错原因、主动寻求他人监督等，并深刻认识到改正错误对于个人成长的重要意义。

教学难点

有效帮助学生克服在实际生活中承认错误时所面临的心理障碍，积极鼓励学生勇敢、真诚地直面错误，消除学生害怕犯错、不敢认错的心理顾虑。

引导学生将课堂所学的知错能改理念切实转化为长期稳定的实际行动，助力学生养成良好的行为习惯，有效避免反复犯错，实现从认知到行为的有效转变。

教法

情境教学法

通过创设贴近学生生活实际的情境，如教室场景、校园场景、家庭场景、社区场景等，将学生带入具体的犯错情境之中，让学生身临其境感受犯错后的氛围以及应对方式，增强学生的情感