四年级《确定位置》教学设计.pdfVIP

四年级《确定位置》教学设计

四年级《确定位置》教学设计1

一、情境导入，引出新课

师：同学们，你们喜欢动物园玩吗？

师：元旦快了，册（IJ）我们的好朋友笑笑也要去参观动物园，动物园里有

好多的动物馆，怎样才能找它们的位置呢？这节课我们就一起来帮她找一找

吧。

板书课题：确定位置

二、自主探究，确定位置

1、确定方向和距离

（1）出示情境图，引出方向和距离

师：请同学们看屏幕，笑笑从猴山出发，我们就说猴山是出发点，通常用

字母表示。（只出示猴山点，0）

师：笑笑要想找孔雀林，首先要知道孔雀林在猴山的什么…（板书：方

向）（不用找生站起来说，生说不出，师就说）

师：对，我们以猴山为出发点，制定一个方向标，图上的方向是怎样规定

的？

（随着学生回答，课件出示：北、南、西、东）

师：孔雀林在猴山的正北方向，你能在图上准确指出它的位置吗？（可以

找生指）

师：你们看，正北方向上有这么长的路线，孔雀林底在哪呢？看来，仅

仅知道方向还不能确定孔雀林的位置，那还需要知道一一板（书：距离）

2（）完整描述位置

师：（课件出示图例：1小格表示100米）图上1小格表示100米，这旦有

4小格，我们就说孔雀林距离猴山有4（00）米，现在谁来完整地说说孔雀林的

位置？

课件出示：孔雀林在猴山方向上，距离猴山米。

小结：说的真好，有了方向和距离我们才能确定具体的位置。由于同学们

的帮助，笑笑很快找了孔雀林的位置。

2、确定角度

（1）初次尝试描述位置

师：接下来咱们帮她找一找熊猫馆和虎园的位置。

师：请看大屏幕，你能说一说熊猫馆的位置在哪？

师：那虎园呢？生（：东北方向）

师：我们看，图中这两点明明不在同一个地方，可是他俩的描述却是一样

的，怎么办呀？你能想个办法描述得更准确些吗？

2（）自学教材，合作交流

师：请同学们打开书自学一下，然后同桌相互交流，对照书上的图说一说

熊猫馆和虎园分别在猴山的什么方向？

（3）学生汇报，引出角度

A、用两种方法描述熊猫馆的位置

师：熊猫馆在猴山的什么方向？（熊猫馆在猴山北偏东300方向上）

师：你是怎么理解“北偏东”的？30。你又是怎么看出来的？（课件演

示：北偏东，30°）

师：我们看熊猫馆在猴山的北偏东30°方向上，课（件演示：北偏东

30°）距离猴山一一课（件出示：300米）

师：有了方向、角度和距离现在你能完整地说说熊猫馆的位置吗？（板

书：角度）

课（件出示：熊猫馆在猴山偏的方向上，距离猴山米。）

师：熊猫馆的位置还可以怎么说？（用手势比划提示）

课（件演示：东偏北60°）熊猫馆在猴山东偏北60°方向上，距离猴山

300米。

师：两种都可以，一般我们用角度较小的方向进行描述。

B、再次尝试描述虎园位置

师：哪虎园呢？

（课件：虎园在猴山偏的方向上，距离猴山米。）

小结：有了方向、距离和角度，我们就能更清楚地区分熊猫馆和虎园的具

体位置，对位置的定位才能更准确。现在我们再来说一说鹿苑在猴山的什么位

置？

3、形成性练习

A.说一说：

鹿苑在猴山偏的方向上，距离猴山米。改（成说位置吧，因后面的大象馆不

确好位置，学生会觉得有点奇怪。大象馆改成小卖部的情境吧）

B.找一找

师：现在你能根据给的信息，找到大象馆在哪吗？

大象馆在猴山的西偏北30°的方向上，距离猴山200米，请在图上用标示

出来。请（学生在课件圈出准确位置）

C.试一试

小卖部在猴