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一年级语文上册教学反思

1.天地人教学反思：

在识字教学中，采用多种方法有助于提高识字效率。识字教学是

小学低级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生

字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。

在学生汇报的过程中，识字的方法变得多元化;在教师点拨的过程中，

识字的方法变得更加有效。

教学目标中提出:培养学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。这

种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。例如在教学

生字时，可以使用生字卡片，让学生以小组合作的方式想办法记字。

创设情境识字，将生活情境带入课堂，给学生更多的活动空间。

此外，可以联系生活中的常用词让学生听音分辨,不仅训练了他

们的听力,而且化难为易，使学生轻松掌握，另外，通过游戏背口诀的

方法，让学生在轻松的环境下学习,取得了良好的效果。

2.金木水火土教学反思:

首先让学生观察”金木水火土”五张图片,并强调“一二三四五”是

汉字序号，让学生按煦，我想说第几张，是什么?”的句式进行回答，目的

是让学生在回答中认识生字。学生回答完后，教师立即在相应图片上

出现汉字”金木水火土”，学生就能很快地说出独体字的字义,进一步

理解”金木水火土”的意思。这种图文结合的认字方法,让学生从视觉

上有一个整体的认知，激发了学生将识字与生活相结合的兴趣，增强

了学生对生字的认知。

在上课过程中，我们发现学生在观察图片时•，能够准确地表达图

片的内容,一个字代表一种事物，世界万物都离不开”金木水火土”这

五种物质的组成,让学生产生了对世界探究的兴趣。这告诉我们，识

字教学不仅要注重识字本身，更要让学生了解字的意义。这很好地完

成了让学生认读生字的教学目标。

3.口耳目教学反思：

《口耳目》是孩子们的第二节识字课,他们刚刚适应了拼音教学,

又要面临新的挑战一识字教学。识字课的教学重点、难点、教学步

和老师的教学环节都与拼音教学有所不同，孩子们一时还不能完全

适应。

《口耳目》整篇课文将画画、古文字与象形字对应起来,展示了

汉字的演变过程。课文中的生字都是高频字，如:口、耳、羊等字，学

生在生活中可能已经接触过，应该会读、会认。因此,我将本堂课的

目标定为:通“过游戏、儿歌识字等方法，认识巩固生字,让学生在乐中

学,从而激发他们热爱祖国文字，产生学习汉字的兴趣。”

这节课大胆的让学生自己学习生字，让孩子们自己感受到独立

学习的快乐，为以后的自主学习打下好的基础。我重点选择了有代

表性的“目字，先看图说目，一方面引发学生学习的兴趣，另一方

面则培养了说话能力；接着看图比字，告诉学生这是古代人写的字,

进而比较古字和图的相似处，让学生初步了解了象形字的由来:古

人根据图画画出来的，因而字和图画很像；最后出示演变到现在的

目字，比较目和目图的相似处。

4.日月水火教学反思:

根据本课教学内容，我在课前查找一些课外阅读知识，帮助学

生积累一些语言。积累是一个长期的过程，只有学生读的多，记的

多，应用语言才会得心应手。我在教学中最后一个环节是这样设计

的“秋天到了，智慧树上的智慧果熟了，我们一起去摘智慧果好不

好？谁吃了智慧果就会变的更加聪明！