第7单元 21 古诗词三首 名师版2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）.docxVIP

第7单元21古诗词三首名师版2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）

授课内容

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授课人数

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授课时间

设计意图

本节课以《古诗词三首》为主题，旨在让学生通过阅读、赏析、创作等环节，深入理解古诗词的意境和表达方式，提升学生的语文素养和审美能力。教学设计紧密结合统编版五年级语文上册教材，注重引导学生自主探究，培养学生的创新思维和表达能力。

核心素养目标

1.培养学生对中国古诗词的鉴赏能力，提升语言文字运用素养。

2.增强学生文化自信，理解古诗词所蕴含的传统文化内涵。

3.培养学生审美感知，通过诗词体会情感，提高艺术鉴赏水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识别和拼音知识，能够阅读简单的文言文。在之前的学习中，学生对诗词有一定的接触，具备初步的诗词欣赏能力。

2.学生的学习兴趣受个人喜好影响，对古诗词感兴趣的学生能够积极参与课堂讨论和创作活动。学习能力强者能够较快理解诗词的意境和表达手法，而学习风格偏于直观的学生可能更依赖于视觉和听觉的辅助。

3.学生可能遇到的困难包括对古诗词中一些生僻字词的理解、对古汉语语法结构的把握以及诗词意境的深入理解。此外，学生在创作诗词时可能面临如何表达个人情感和思想的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生具备统编版五年级语文上册教材《古诗词三首》的副本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗词图片、作者生平简介、诗词背景知识的视频片段。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备黑板或投影仪展示古诗词原文及分析内容。

教学过程

一、导入新课

1.教师展示一幅描绘自然景色的图画，引导学生观察并描述画面，引出自然景观在古诗词中的描绘。

2.学生分享自己的观察和描述，教师总结并引出课题：《古诗词三首》。

二、新课导入

1.教师讲解三首古诗词的作者背景、创作背景，让学生了解诗人及创作背景。

2.学生朗读三首古诗词，注意语音、语调、停顿，教师纠正发音和节奏。

三、课文主旨内容探究

1.教师引导学生分析三首古诗词的主题思想，如《鹿柴》的宁静、清新，《望庐山瀑布》的壮观、豪放，《送元二使安西》的离别、思念。

2.学生分组讨论，分享自己的理解，教师总结并强调每首诗的主题思想。

四、全文侧重点分析

1.教师引导学生分析三首古诗词的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生学会欣赏古诗词的美。

2.学生朗读并分析每首诗中的修辞手法，教师点评并总结。

五、诗词意境赏析

1.教师引导学生分析三首古诗词的意境，如《鹿柴》的幽静、清新，《望庐山瀑布》的雄伟、壮丽，《送元二使安西》的深情、依依不舍。

2.学生分组讨论，分享自己对诗词意境的理解，教师总结并强调意境的重要性。

六、诗词创作技巧

1.教师讲解古诗词的创作技巧，如起承转合、情景交融等，让学生了解古诗词的创作手法。

2.学生尝试创作一首小诗，运用所学技巧，教师点评并给予指导。

七、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗词的欣赏方法、创作技巧和意境理解。

2.学生回顾所学，分享自己的收获和体会。

八、课后作业

1.学生背诵三首古诗词，熟记诗句。

2.学生尝试创作一首小诗，运用所学技巧。

3.学生收集自己喜欢的古诗词，进行欣赏和分析。

九、教学反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2.学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：推荐学生阅读此书中的《鹿柴》、《望庐山瀑布》、《送元二使安西》等诗篇，进一步了解唐代诗人的创作风格和情感表达。

-《宋词三百首》：介绍宋代词人的作品，如苏轼、李清照等，让学生对比唐诗与宋词的不同特点，感受词的抒情韵味。

-《古诗十九首》：选择其中与自然景观、人生哲理相关的诗篇，引导学生深入思考古人对自然和人生的感悟。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-每位学生选择一首自己最喜欢的古诗词，进行背景资料的收集，包括作者生平、创作背景等，并在课堂上与同学们分享。

-学生尝试创作以自然景观为主题的古诗词，可以模仿课堂上学到的诗句结构，也可以发挥自己的想象。

-组织学生进行古诗词朗诵比赛，提高学生对古诗词的朗读能力和对古文化的热爱。

-安排一次以“古诗词中的自然之美”为主题的写作活动，让学生结合自己的生活体验，用现代文形式表达对古诗词中自然景观的理解。

3.设计一系列探究性学习任务：

-对比《鹿柴》、《望庐山瀑布》、《送元二使安西》中不同的自然景观描绘手法，分析其背后的情感和意境。

-研究古诗词中的意象运用，如“山”、“水”、“云”等，探讨它们在诗词中的象征意义。

-分析古诗词中的修辞手法，如比喻