第二单元 第4课 书间精灵——藏书票　教学设计-　2024—2025学年人教版初中美术八年级上册.docxVIP

第二单元第4课书间精灵——藏书票教学设计-2024—2025学年人教版初中美术八年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第二单元第4课书间精灵——藏书票

2.教学年级和班级：初中八年级

3.授课时间：2024年9月15日10:00-11:30

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的审美感知能力，使学生能够欣赏和评价藏书票的艺术价值和设计风格。

2.培养学生的创意思维，引导学生运用美术语言进行藏书票的设计，发展个性化表达。

3.强化学生的文化理解，让学生了解藏书票的历史背景和在我国传统文化中的地位。

4.增强学生的实践能力，通过实际操作，使学生掌握藏书票的制作方法，提高动手操作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些美术基础知识和技能，如色彩理论、构图原则、剪纸、版画等，这些知识为本节课的学习提供了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对新鲜事物充满好奇心，对美术课程有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够较快掌握新技能。学习风格方面，部分学生擅长视觉学习，通过观察和模仿来学习；部分学生则更倾向于动手实践，通过实际操作来提升技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习藏书票制作过程中，学生可能面临以下困难：

-对藏书票艺术形式和设计元素理解不足，难以准确表达个人创意；

-在制作过程中，对色彩搭配、线条运用和构图设计缺乏经验，导致作品效果不佳；

-对版画制作技术掌握不够熟练，影响藏书票的最终完成度。教师需针对这些问题，给予适当指导和支持，帮助学生克服困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解藏书票的历史、艺术特点及制作技巧，帮助学生建立基本概念。

2.案例分析法：展示优秀藏书票作品，引导学生分析其设计元素和审美价值。

3.实践操作法：指导学生动手制作藏书票，培养他们的动手能力和创新思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示藏书票的历史图片和设计案例，增强视觉效果。

2.现场示范：教师现场示范藏书票的制作过程，让学生直观学习。

3.网络资源利用：引导学生查找相关资料，拓宽视野，激发学习兴趣。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一本精美的藏书，讲述藏书票的起源和意义，引导学生思考藏书票的独特魅力。

-回顾旧知：简要回顾色彩理论、构图原则等美术基础知识，为藏书票的制作奠定基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解藏书票的定义、分类、历史演变等基本知识。

-介绍藏书票的设计元素，如线条、色彩、构图等，以及它们在藏书票中的应用。

-分析优秀藏书票作品，让学生了解藏书票的艺术特点和审美价值。

-举例说明：

-展示不同风格、题材的藏书票作品，让学生感受藏书票的多样性。

-以具体作品为例，讲解藏书票的制作步骤和技巧。

-互动探究：

-提出问题，引导学生思考藏书票设计中的创意和审美问题。

-分组讨论，让学生分享自己的观点和设计思路。

3.工具与材料介绍（约10分钟）

-介绍制作藏书票所需的工具和材料，如纸张、刻刀、墨水、颜料等。

-讲解工具和材料的使用方法，确保学生在操作过程中的安全。

4.实践操作（约40分钟）

-学生活动：

-学生分组，每组选择一个主题，共同设计并制作藏书票。

-教师巡视指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

-教师指导：

-教师针对学生的设计，提出改进建议。

-引导学生关注作品的整体效果，如线条流畅、色彩搭配等。

5.作品展示与评价（约15分钟）

-学生展示自己的藏书票作品，分享创作心得。

-教师和同学共同评价作品，肯定优点，指出不足。

-邀请其他班级的学生参与评价，拓宽学生的视野。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调藏书票的艺术价值和制作技巧。

-学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

7.布置作业（约5分钟）

-鼓励学生在课后继续探索藏书票的制作，尝试创作更多作品。

-布置相关作业，如收集国内外著名藏书票作品、学习藏书票设计技巧等。

教学过程结束后，教师需根据学生的实际表现和反馈，对教学效果进行评估，以便在今后的教学中不断改进和完善。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够了解藏书票的定义、历史背景、艺术特点和制作方法。

-学生掌握了藏书票设计的基本原则，如线条、色彩、构图等。

-学生学会了使用刻刀、墨水、颜料等工具和材料制作藏书票。

2.创意思维的发展：