7.2.3 基因的显性和隐性教学设计2023--2024学年人教版生物八年级下册.docxVIP

7.2.3基因的显性和隐性教学设计2023--2024学年人教版生物八年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在帮助学生理解和掌握基因的显性和隐性这一生物学基础知识，通过结合教材内容，引导学生运用观察、比较、分析等方法，探究基因在性状遗传中的作用，培养学生的科学探究能力和生物学素养。

核心素养目标分析

重点难点及解决办法

重点：基因的显性和隐性概念的理解与应用。

难点：基因与性状之间的关系，以及如何通过遗传图解分析基因的显隐性。

解决办法：

1.通过实例教学，如孟德尔的豌豆杂交实验，帮助学生理解基因的显性和隐性。

2.利用遗传图解，结合实际案例，引导学生分析基因的显隐性，突破对遗传规律的理解。

3.组织小组讨论，让学生通过合作学习，共同解决遗传问题，提高分析问题的能力。

4.设计实践操作活动，如模拟遗传实验，让学生亲身体验基因的显隐性，加深对知识的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《人教版生物八年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的基因、显隐性遗传的图片、遗传图解图表以及相关视频资料。

3.实验器材：准备豌豆种子、放大镜、纸牌等，用于模拟孟德尔遗传实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组有足够的空间进行讨论和实验操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列自然界中不同生物的图片，提问学生是否注意到有些性状在亲子代之间是一致的，有些则不同，引导学生思考性状的遗传规律。

-回顾旧知：简要回顾遗传学的基本概念，如遗传、变异等，帮助学生将新知识建立在已有知识的基础上。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解基因的显性和隐性概念，通过孟德尔的豌豆杂交实验解释基因如何控制性状。

-举例说明：以豌豆的性状为例，展示显性性状和隐性性状在杂交后代中的表现，帮助学生理解显性和隐性基因的关系。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析不同的遗传图解，引导学生思考如何通过遗传图解预测后代的性状。

3.实验操作（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行豌豆杂交实验模拟，观察并记录不同基因型的豌豆的性状表现。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成几道关于基因显隐性的练习题，包括填空、选择和简答题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视检查学生的练习情况，针对学生的错误进行个别指导，帮助学生纠正理解偏差。

5.拓展延伸（约10分钟）

-学生活动：学生分享在实验和练习中遇到的问题和解决方案，促进知识的交流和深化。

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调基因显隐性的重要性，并鼓励学生在日常生活中观察遗传现象。

6.课堂小结（约5分钟）

-学生回顾：学生回顾本节课学到的关键知识点，如基因的显性和隐性、遗传图解的应用等。

-教师总结：教师总结本节课的教学内容，强调学生应如何运用所学知识解决实际问题。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：布置与基因显隐性相关的课后作业，如阅读教材相关章节、完成课后习题等，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-基因的分子结构：介绍DNA的双螺旋结构，以及基因是如何编码蛋白质的。

-基因突变与进化：探讨基因突变在生物进化中的作用，以及如何影响物种的遗传多样性。

-基因工程与生物技术：介绍基因工程的基本原理和应用，如转基因作物、基因治疗等。

-遗传病的遗传模式：分析不同遗传病的遗传模式，如常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传等。

-人类基因组计划：介绍人类基因组计划的目的、进展和意义，以及它对医学和生物学研究的影响。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍或文章，如《基因的故事》、《人类简史》等，以了解基因在人类历史和生物学研究中的重要性。

-观看科普视频，如《基因解码》、《生命的奥秘》等，通过视觉方式加深对基因概念的理解。

-参与学校或社区的科学讲座，邀请遗传学专家进行讲座，直接与专业人士交流。

-利用网络资源，如在线课程、教育平台等，进行自主学习和探究。

-设计简单的遗传实验，如使用纸牌模拟遗传过程，加深对遗传规律的理解。

-参与科学竞赛或项目，如基因工程竞赛、生物奥林匹克等，将理论知识应用于实践。

-访问博物馆或科学中心，通过互动展览了解基因学在医学、农业等领域的应用。

-阅读必威体育精装版的科学期刊，了解基因学领域的必威体育精装版研究进展和突破。

课堂

1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对基因显隐性概念的理解程度。设计不同难度的问题，如基本