人音版七年级下册《乘着歌声的翅膀》课堂教学设计.docx

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《第1课乘着歌声的翅膀》课堂教学设计

【教学内容】

人音版七年级下册第三单元《序曲赏听》第1课《乘着歌声的翅膀》。

【教材分析】

《乘着歌声的翅膀》是人音版七年级下册第三单元《序曲赏听》第1课唱歌课。《乘着歌声的翅膀》是一首富有浪漫主义色彩的艺术歌曲，由德国诗人海涅作词，德国作曲家门德尔松谱曲。歌曲创作于1834年，是门德尔松六首歌曲作品的第二首，当时他在杜塞尔多夫担任指挥。海涅的诗则创作于1822年，以细腻的笔触和对大自然的灵动描绘，将异域的美景与对爱情的憧憬融为一体。

【学情分析】

七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与度有待提升。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

让学生了解并欣赏《乘着歌声的翅膀》这首歌曲，培养他们的音乐审美能力。

(二)艺术表现

学生能够准确演唱歌曲，掌握歌曲的节奏、音准和情感表达。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过学唱歌曲，引导学生理解歌曲中的浪漫主义情感，培养他们的情感素养。

【教学重难点】

(一)教学重点

歌曲的旋律、节奏和情感表达。

(二)教学难点

歌曲的音准和节奏，尤其是在歌曲的高音部分，以及歌曲的情感表达和演唱技巧。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，中国有很多艺术歌曲，你们知道有哪些？

预设：回答问题

教师：中国的艺术歌曲有《送别》、《花非花》、《我爱你中国》等，那外国有没有这样的艺术歌曲呢？

预设：回答问题

教师：今天，老师给同学们带来一首外国艺术作品《乘着歌声的翅膀》（书写板书《乘着歌声的翅膀》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：首先我们了解一下作曲家：

教师：请同学们聆听音乐，通过聆听乐曲，你想到了什么画面？歌曲的情绪是怎样的？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：《乘着歌声的翅膀》是一首富有浪漫主义色彩的艺术歌曲，由德国诗人海涅作词，德国作曲家门德尔松谱曲。歌曲创作于1834年，是门德尔松六首歌曲作品的第二首，当时他在杜塞尔多夫担任指挥。海涅的诗则创作于1822年，以细腻的笔触和对大自然的灵动描绘，将异域的美景与对爱情的憧憬融为一体。节拍有什么特点？

预设：回答问题

教师：歌曲是6/8拍，同学们知道6/8拍强弱规律是怎样的？

预设：回答问题

教师：6/8拍子的强弱规律是：强、弱、弱，次强、弱、弱。下面跟着老师打一下六拍子的节奏

预设：打节奏

教师：6/8拍子的指挥是怎样的？

预设：回答问题

教师：

下面我们跟着音乐来指挥

预设：指挥

教师：歌曲的旋律有什么特点？

预设：回答问题

教师：旋律与伴奏：歌曲以流畅的旋律和由分解和弦构成的柔美的伴奏，描绘了一幅充满诗意幻想的浪漫主义色彩的图景。那么歌词的旋律有什么特点？

预设：回答问题

教师：歌词表达了人们对爱情、自由和美好生活的向往与追求，传递了一种积极向上的情感。下面打这节奏朗诵歌词

预设：朗诵

【设计意图：通过聆听朗诵提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：再次聆听音乐，你们说说该作品由几个乐句组成？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：歌曲由五个乐句组成，下面我们跟琴演唱第一乐句简谱

预设：演唱

教师：注意弱起小节和空拍的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们跟琴演唱第二乐句简谱

预设：演唱

教师：注意附点节奏和渐强、渐弱的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们跟琴演唱第三乐句简谱

预设：演唱

教师：注意力度、前倚音和同音高连音线的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们跟琴演唱第四乐句简谱

预设：演唱

教师：注意渐强、渐弱、同音高连音线的演唱，请再次演唱

预设：演唱

教师：下面填词演唱

预设：演唱

教师：下面我们跟琴演唱第五乐句简谱

预设：演唱

教师：注意弱起、变化音、切分节奏、同音高连音线的演唱，请再次演