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15《小岛》2024-2025学年五年级上册语文教学设计Word版（统编版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《小岛》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年上学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的整体把握和细节解读能力。

2.培养学生的想象力和创造力，通过作品中的描述激发学生的想象力，引导学生进行合理的联想和创意表达。

3.增强学生的文化意识，让学生通过学习《小岛》了解不同的文化背景，培养学生的跨文化理解能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生感受文学作品中的美，提高学生的审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在阅读方面已具备一定的积累，能够理解简单的故事情节和人物关系。他们已掌握基本的语文知识和技能，如字词理解、句子分析等。然而，对于《小岛》这样的文学作品，他们可能对岛屿的地理特征、文化背景了解有限，这将为课程的学习带来一定的挑战。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品通常表现出较高的兴趣，尤其是富有想象力和探险元素的作品。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和自身的努力来提高阅读理解能力。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过文字描述来感受故事，而另一部分学生则可能更倾向于通过图片或表演来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《小岛》时，学生可能对作品中复杂的地理环境和人物关系感到困惑，难以理解作者想要表达的主题。此外，由于学生对岛屿文化的认知有限，可能会在理解作品的文化内涵时遇到障碍。此外，部分学生可能在阅读理解速度和深度上存在差异，这需要在教学过程中给予个性化指导和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示岛屿风光，引导学生从文本中提取地理信息，培养学生的观察能力。

2.讨论法：组织学生围绕作品中的角色和情节展开讨论，提升学生的批判性思维和表达交流能力。

3.角色扮演法：让学生扮演作品中的角色，加深对人物性格和故事情节的理解。

教学手段：

1.利用图片和视频展示岛屿的自然景观和人文风情，增强学生的视觉体验。

2.结合网络资源，拓展学生的知识面，如介绍岛屿的历史背景和相关文化。

3.使用教学软件进行互动式学习，如在线问答、阅读理解测试，提高学生的参与度和学习效果。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

（1）播放一段关于岛屿风光的纪录片，激发学生的兴趣和好奇心。

（2）引导学生分享自己对岛屿的印象和了解，为课程学习奠定基础。

（3）教师简要介绍《小岛》的作者和背景，揭示本节课的学习目标。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师通过PPT展示岛屿的地理特征、文化背景和文学作品中的描述，引导学生理解作品中的地理环境。

用时：10分钟

（2）教师引导学生分析作品中的主要人物和情节，引导学生关注人物性格、心理活动以及情节发展。

用时：10分钟

（3）教师结合作品中的细节，引导学生理解作者想要表达的主题，如对自然的敬畏、对生命的珍视等。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）学生分组，每组选取作品中的一个场景进行描绘，如岛屿风光、人物对话等，培养学生的创作能力。

用时：10分钟

（2）学生根据作品中的情节，设计一段角色扮演，提高学生的表演能力和表达能力。

用时：10分钟

（3）学生以小组为单位，分享自己对作品的理解和感悟，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

内容举例回答：

（1）关于岛屿的地理特征，学生可能回答：岛屿的地形多样，有山脉、平原、海滩等，适合进行探险活动。

（2）关于人物性格，学生可能回答：主人公勇敢、善良，关心他人，值得我们学习。

（3）关于作品主题，学生可能回答：作品告诉我们，要珍惜生命，关爱大自然，保护我们的家园。

用时：15分钟

5.总结回顾

内容：

（1）教师总结本节课的学习内容，强调岛屿的地理特征、人物性格和作品主题。

（2）教师引导学生回顾课堂实践活动，分享自己的收获和感悟。

（3）教师强调本节课的重难点，如对岛屿地理环境的理解、人物性格的分析以及作品主题的把握。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-岛屿地理知识：介绍不同类型岛屿的地理特征，如火山岛、珊瑚岛、沙岛等，以及岛屿的生态系统和生物多样性。

-岛屿文化研究：探讨不同岛屿的文化特色，如民俗风情、传统节日、地方语言等，以及岛屿文化对当地居民生活的影响。

-岛屿历史变迁：分析岛屿的历史背景，包括发现、开发、殖民、独立等历史事件，以及岛屿历史对现代社会的意义。

-岛屿文学作品：推荐与岛屿相关的文学作品，如小说、诗歌