高中语文统编版选择性必修下册第二单元5　阿Q正传(节选)　边城(节选)教学课件（共53张PPT）（含音频+视频）.pptxVIP

;本单元的人文主题是“时代镜像”,属“中国现当代作家作品研习”任务群,所选文章都是现当代文学中的优秀作品,有两篇小说(节选)、两首诗歌、两篇散文、一篇话剧(节选),共七篇作品,涵盖了新文学的主要体裁,体现了现当代文学创作的多方面成就。把这些作品集中起来研读,可以对现当代文学创作的概貌有一个大致的了解,还可以加深对百年来中国社会变革与发展,特别是人的心灵变化的认识。;鲁迅的《阿Q正传》通过塑造阿Q这一典型人物,暴露了旧社会国民的“劣根性”,揭示了民族衰败的根源。沈从文的《边城》描写了湘西淳朴的风土人情,展现出人性的善良美好,也写出了人在命运面前的无奈和悲凉。

艾青的《大堰河——我的保姆》是诗人写于狱中的成名作,是献给他心目中的母亲——中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌。徐志摩的《再别康桥》是一首抒情诗,表达了诗人对康桥依依惜别的深情。;冯至的散文《一个消逝了的山村》专注于平凡的原生态描写,追寻一个消逝了的山村的余韵,景物描写中蕴含哲思之美,颇有诗意。贾平凹的《秦腔》写出了三秦大地的山川风貌和风俗人情,写出了那片土地上人民的性格,写出了秦腔与人民的血肉联系,具有厚重的文化意蕴。

老舍的《茶馆》以老北京裕泰茶馆为舞台,用茶馆里各色人物个人生活的变化,来展示清末到民国半个多世纪中国社会的沧桑巨变。;1.了解中国现当代文学创作的概貌,了解中国现当代文学所反映的近现代社会变革。

2.加深对百年来中国社会变革与发展,特别是人的心灵变化的认识,了解人们社会生活和情感世界变化的轨迹。

3.多角度、多层面探究作品的意蕴,理解作品的思想文化内涵,探索其中蕴含的民族心理和时代精神。

4.注重对作品的个性化解读,获得鲜活的审美体验。;1.知背景,知梗概。

本单元作品的创作年代与今天有一定距离,了解作者创作的时代背景及作品内容的时代背景,对课文节选的整篇作品的内容梗概有一个大致了解,有助于全面、准确理解文本。

2.解文体,解手法。

本单元课文包含四种文体,文体不同,其写作手法就有差别,比如《茶馆》是在戏剧冲突中塑造人物形象。树立文体意识,从???作手法切入进行学习,研读鉴赏会事半功倍。;3.多角度,多方式。

多角度,指的是认识、思考文本的角度要灵活,要多层面探究作品的意蕴。多方式,是指学习、研读的方式要灵活,既要注重独立学习,也要注重合作探究;既能速读,也会精读。

4.重技能,重审美。

本单元课文展示了多种多样的写作技巧,对阅读技能和写作技能的提高有很大帮助;同时,作品具有极高的审美价值,通过研读课文,在提升阅读、写作技能的同时,注重加强对作品的审美体验。;;任务一文本知识解读

一、走近作者

;散文、诗歌、译作等,对五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。1936年10月19日病逝于上海。

主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。其中1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》,是中国现代文学史上的不朽杰作。

;沈从文(1902—1988),原名沈岳焕,字崇文,湖南凤凰人,作家。1918年小学毕业后,即随本乡地方武装,在沅水流域各县生活。后到北京,开始文学创作。1930年任教于青岛大学。全面抗战爆发后到西南联大任教,抗战胜利后到北京大学任教,中华;二、探究背景

《阿Q正传》

写于1921—1922年,文章最初发表于北京《晨报副刊》,后收入《呐喊》。作品以辛亥革命前后的中国农村为背景,塑造了阿Q这一艺术典型,表达了作者对阿Q“哀其不幸,怒其不争”的态度和力图唤醒农民的觉悟、促使他们起来革命的愿望。小说后半部分写了辛亥革命以后,阿Q从不理解革命到向往革命的心理发展,以及被诬蔑为盗贼而遭杀害的悲惨结局,揭示出中国农民阶级中所蕴藏的革命因素和消极因素,总结了辛亥革命不彻底的沉痛教训。;《边城》

1934年首次出版。该小说描写了一场发生在川湘交界的边城茶峒的爱情悲剧。天保、傩送两兄弟同时爱上老船夫的孙女翠翠,而翠翠只喜欢傩送。两兄弟受老船夫指点,相约夜晚上山为翠翠唱歌。天保自知唱不过弟弟,便乘船离家,中途失事,傩送觉得自己对哥哥的死负有责任,便出走他乡,一去不返。老船夫猝然死去,只剩下翠翠守在渡口苦苦等待傩送归来。小说生动描绘了湘西的民情风俗和自然风光,语言清丽隽永,风格自然淡远。;三、拓展知识

辛亥革命

1911年(清宣统三年,辛亥年)爆发了中国资产阶级民主主义革命。辛亥革命虽未完成中国人民反帝反封建的民主革命的任务,但推翻了清王朝的统治,从而结束了中国两千多年的封建君主专制制度,为中国的进步打开了历史的闸门。

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