人教版语文四年级下册《乡下人家》教案.docx

人教版语文四年级下册《乡下人家》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确认读“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，准确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

理解课文内容，了解乡下人家的生活场景和特点。

（二）过程与方法目标

通过有感情地朗读，边读边想象画面，提高想象力和语言感悟能力。

学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法，提升写作能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情，培养学生对大自然、对生活的热爱。

二、教学重难点

（一）教学重点

引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

（二）教学难点

体会作者对乡村生活的热爱之情，学习作者通过描写景物抒发感情的表达方法。

三、教学方法

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟乡村生活的美好。

情境教学法：运用图片、视频等多媒体手段，创设情境，引导学生想象，深入理解课文内容。

问题引导法：提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力和自主学习能力。

小组合作法：组织学生小组讨论，交流感受，培养合作精神和表达能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

谈话导入：“同学们，在我们的生活中，城市的繁华让我们目不暇接，但在远离城市的地方，乡村有着它独特的魅力。那里有广阔的田野、质朴的人家、清新的空气。今天，老师就带大家走进乡下人家，去感受那不一样的生活。”板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，扫清障碍（7分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

检查生字词学习情况。

出示生字卡片，指名认读，正音。重点强调“构（gòu）”“芍（sháo）”“冠（guān）”“率（shuài）”“倘（tǎng）”“绘（huì）”等字的读音。

运用开火车、齐读等方式巩固生字读音。

理解词语。通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等方法理解“装饰、朴素、华丽、和谐”等词语。例如，“装饰”，提问：“同学们，在我们的教室里，墙上挂的画、摆放的绿植等，这些起到美化作用的东西就是一种什么？”引导学生理解“装饰”的含义。

（三）再读课文，整体感知（5分钟）

默读课文，思考：课文描写了乡下人家哪些生活场景？

学生交流汇报，教师相机总结并板书：瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图。

引导学生用简洁的语言概括每个场景的主要内容。比如，对于“瓜藤攀檐图”，可以这样引导：“同学们，在这个场景中，乡下人家在屋前做了什么？最后呈现出怎样的画面？”学生回答后总结：乡下人家在屋前搭瓜架，种南瓜或丝瓜，瓜藤攀上棚架、爬上屋檐，瓜熟时，青、红的瓜，碧绿的藤和叶构成别有风趣的装饰。

（四）精读课文，感受乡村生活之美（20分钟）

学习第一自然段（瓜藤攀檐图）

指名朗读第一自然段。

出示句子：“乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”

提问：“从这段话中，你体会到了什么？”引导学生从瓜藤的生长状态、瓜和藤叶的颜色等方面感受乡村生活的质朴与生机。

对比阅读：“同学们，作者在这里将乡下人家屋前的瓜架和高楼门前的石狮子、大旗杆作对比，你们觉得这样写有什么好处呢？”组织学生讨论，明确通过对比突出了乡下人家瓜架的可爱、亲切，充满生活气息。

指导朗读：“带着对乡下人家瓜架的喜爱之情，我们再来读一读这段话，要读出瓜藤生长的生机勃勃，读出瓜架的可爱。”

学习第二自然段（鲜花绽放图、雨后春笋图）

自由朗读第二自然段，思考：这一段描写了哪两个场景？

交流回答后，先学习“鲜花绽放图”。出示句子：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”

提问：“这些花依着时令，顺序开放，会是怎样的景象呢？”引导学生想象不同季节鲜花盛开的画面，感受乡村的美丽与质朴。

理解“朴素中带着几分华丽”：“同学们，这些花不像城市里的名贵花卉那样娇艳奢华，但它们在乡村的土地上自然生长，展现出一种独特的美，这就是‘朴素中带着几分华丽’。谁能说说自己对这句话的理解？”鼓励学生发表自己的看法。

学习“雨后春笋图”。出示句子：“还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下