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2我是什么教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2我是什么教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

教材分析

《我是什么》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册。本课选自二年级上册语文教材，主要围绕“我是什么”这一主题，通过学习自然界的各种事物和现象，引导学生观察、思考，提高学生的语言表达能力和观察能力。教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的科学素养和环保意识。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过阅读、观察和表达，提升对自然现象的感知和理解能力，增强语言表达准确性，培养审美情趣，同时加深对环境保护的认识，形成可持续发展的意识。

学情分析

三、学情分析。二年级学生对自然界的认知初步形成，好奇心强，对周围的环境和事物充满兴趣。在知识层面，学生已具备一定的识字量和阅读能力，能够进行简单的文字理解和口头表达。在能力方面，学生的观察力和想象力有待进一步提升，能够通过图画和文字描述对自然现象有基本的感知。素质上，学生的环保意识初步建立，但需要进一步强化。行为习惯方面，学生需要培养良好的课堂纪律和积极参与课堂活动的习惯。这些特点对课程学习的影响主要体现在：学生能够通过本课的学习，进一步丰富对自然界的认识，提高观察力和表达能力，同时培养良好的学习态度和环境意识。

教学方法与策略

四、教学方法与策略。本课将采用讲授、讨论和项目导向学习相结合的教学方法。通过图片、视频等多媒体资源，展示自然现象，激发学生兴趣。设计角色扮演活动，让学生扮演不同自然元素，加深对“我是什么”的理解。同时，组织小组讨论，鼓励学生分享观察和发现，促进思维发展。实验活动将让学生亲手操作，体验科学探究过程。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文《我是什么》，这篇文章会带我们走进大自然，了解一些神奇的事物。请大家打开书本，翻开到第XX页，让我们一起开始新的学习之旅吧。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请大家告诉我，这篇课文主要讲的是什么？

（学生）这篇课文讲的是水、汽、云、雨、雪这些自然现象。

（老师）很好，同学们概括得很准确。接下来，我们一起来探究一下这些自然现象的特点和变化。

三、细读课文，探究主旨

1.学习水的变化

（老师）课文开头就提到了水，请大家仔细阅读，思考一下，水有什么特点？它又发生了哪些变化？

（学生）水是无色无味的，它可以从液态变成固态，也可以从固态变成液态。

（老师）非常好，水确实具有这样的特点。那么，课文是如何描述水的变化过程的呢？

（学生）课文说：“水啊，你从江河湖海中升起，变成汽，飘散在空中，变成了云。”

（老师）没错，这里是描述了水变成汽的过程。那么，水变成汽后，又会发生什么变化呢？

（学生）水变成汽后，会变成云，然后云会变成雨，最后雨会落到地上，变成江河湖海。

（老师）同学们观察得很仔细，总结得很到位。接下来，我们一起用手指画的方式，来模拟水的变化过程。

2.学习汽、云、雨、雪的变化

（老师）接下来，我们继续学习汽、云、雨、雪的变化。请大家阅读课文，找出相关的句子，并用自己的话描述这些变化过程。

（学生）汽会变成云，云会变成雨，雨会变成雪，雪会融化成水。

（老师）同学们说得非常准确。这些自然现象的变化，体现了自然界中物质循环的规律。

3.总结全文主旨

（老师）通过刚才的学习，我们了解了水、汽、云、雨、雪这些自然现象的变化过程。那么，这篇课文想要告诉我们什么呢？

（学生）这篇课文告诉我们，自然界中的事物都在不断地变化，我们要学会观察、思考，了解这些变化背后的规律。

（老师）很好，同学们理解得很深刻。这篇课文不仅让我们了解了自然现象，还启发我们要善于观察、思考，探索大自然的奥秘。

四、巩固练习，拓展延伸

1.仿写句子

（老师）请同学们仿照课文中的句子，用“我是什么”的句式，写一写自己熟悉的事物。

（学生）我是什么？我是一棵树，我从土壤中吸收养分，我向天空伸展枝叶，我为世界提供氧气。

2.课外阅读

（老师）同学们，课后请你们阅读一些关于自然科学的书籍或文章，进一步了解大自然的奥秘。

五、总结全文，布置作业

（老师）今天我们学习了《我是什么》这篇课文，了解了水、汽、云、雨、雪这些自然现象的变化过程。希望大家能够通过学习，培养观察、思考的习惯，探索大自然的奥秘。课后，请完成以下作业：

1.仿写句子，写一写自己熟悉的事物。

2.阅读有关自然科学的书籍或文章，了解更多关于大自然的知